资源简介

中华民国的创建
设计说明
辛亥革命前后是中国近代史上发生第一次历史性巨变的跌宕时期。辛亥革命宣告了中国两千多年君主专制制度的终结,亚洲第一个资产阶级民主共和国正式建立。《中华民国临时约法》的颁布,第一次以法律形式确立了资产阶级共和制度,民主共和成为时代的潮流。但是,袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实,中国进入了北洋政府统治时期,中国人民仍然在为救国、强国之梦艰难地探索、奋争。辛亥革命推翻的是君主专制制度,并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质,反帝反封建的民主革命任务还没有完成,这体现了辛亥革命的局限性。教师应通过本课的教学,最终让学生对辛亥革命有一个全面的理解和认识。
教学目标
1.了解中华民国成立的史事和《中华民国临时约法》的主要内容,认识辛亥革命对中国社会的影响,思考袁世凯窃取革命果实的原因。(唯物史观)
2.体会中国民主革命的艰巨性和曲折性,认识到在半殖民地半封建社会的中国,资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。(历史解释)
教学重难点
重点:中华民国的建立。
难点:南京临时政府的政权性质;袁世凯窃取革命果实的原因;《中华民国临时约法》。
教学方法
自主学习法　合作探究法　材料分析法
资源与工具
(一)资源
拓展阅读:《中华民国临时约法》。
(二)工具
1.数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源,网络搜索工具等。
课时安排
1课时
教学过程
一、教学情境
教师出示民国货币的图片,并提出问题:货币上的“中华民国”是什么时候成立的 为什么袁世凯的头像会出现在这一时期的货币上 设置疑问,导入本课。
二、预习检查
1.说出中华民国成立的背景和时间。
2.讲述袁世凯窃取革命果实的过程。
3.说出《中华民国临时约法》的主要内容。
三、学习任务一
中华民国的建立
教师活动:引导学生阅读教材第48页相关内容,探究中华民国成立的背景,列表归纳其概况。 学生活动:阅读教材,小组讨论交流,展示成果。 (1)背景:武昌起义胜利后,各省纷纷独立,革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。 (2)概况。 成立时间1912年1月1日定都南京(临时政府)临时大总统孙中山纪年采用中华民国纪年法,以1912年为民国元年,改用阳历意义是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果
【设计意图】阅读教材,从中提取有效历史信息,了解中华民国建立的相关史事,培养学生史料分析的能力和史料实证的历史核心素养。
四、学习任务二
袁世凯窃取革命果实
教师活动:引导学生阅读教材第49—50页相关内容,梳理袁世凯窃取革命果实的过程。 学生活动:阅读教材,结合教师的讲解,了解袁世凯窃取革命果实的过程。 教师活动:辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。出示材料,引导学生思考孙中山让位给袁世凯的原因。 材料一　下表是袁世凯的个人经历(部分)。 时间事件1859年出生于河南的一个官宦之家1895年出卖维新派,得到清廷的重用1900年镇压义和团运动,获得西方列强的信任1905年掌握全国北洋新军的控制权1911年被任命为内阁总理大臣1912年就任中华民国临时大总统
材料二　为维护在长江流域的经济利益,各国驻华公使向南京临时政府施加压力,他们拒绝承认南京临时政府的合法地位,声称必须由袁世凯“统一”南北,还出动军舰在长江上示威,劫掠中国海关税收,以加剧南京临时政府的财政困难。 ——摘编自张岂之主编的《中国历史:晚清民国卷》 材料三　南京临时政府内部矛盾重重……以北洋新军为主体的清军在对武昌的进攻中所表现出来的军事能力,大大震惊了革命党人和立宪派人物。他们对如何抗击袁世凯缺乏必要的信心,许多人表现出与袁世凯谈判的浓厚兴趣;另一些人则希望利用袁世凯手中的军队胁迫清帝退位……孙中山只好让步,答应只要袁世凯逼迫清帝退位,赞成共和,他“即可正式宣布解职”。 学生活动:分析材料并结合所学知识,小组交流讨论,回答问题。 袁世凯手握实权;帝国主义支持袁世凯;临时政府内部矛盾重重;革命派软弱妥协,缺乏实力。 【设计意图】引导学生梳理袁世凯窃取革命果实的过程,使其感悟中国民主革命的艰巨性和曲折性。
五、学习任务三
《中华民国临时约法》
教师活动:引导学生阅读教材第50页相关内容,了解《中华民国临时约法》的主要内容。出示《中华民国临时约法》部分条文的图片,分析其性质和意义。 学生活动:阅读教材,了解《中华民国临时约法》的主要内容,并回答问题。 (1)性质:中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。 (2)意义:肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则,是辛亥革命的重要成果。 【设计意图】观察图片并分析教材内容,加深学生对《中华民国临时约法》的认识,使学生再次感受辛亥革命的伟大历史意义。
六、过程性评价
相关练习
七、课堂小结
武昌起义胜利后,中华民国临时政府成立,它是辛亥革命的重要成果。但是,革命的胜利果实被袁世凯窃取,为了限制袁世凯的权力,孙中山颁布了《中华民国临时约法》。
八、布置作业
1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。
2.发展型作业:完成相关练习练习。
九、板书设计
教学反思

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