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部编版五年级语文下册第五单元复习
单元导语： 字里行间众生相， 大千世界你我他。
★单元语文阅读要素：学习描写人物的基本方法。★ ◎第五单元 第 13 课《人物描写一组》
1.《摔跤》选自作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》， 主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的 情景。摔跤这个片段通过对人物 语言、动作、心理的描写， 表现了小嘎子的顽皮机敏、争强 好胜的个性特点，表现了胖墩儿沉稳、忠厚老实的特点。
2.《他像一棵挺脱的树》选自《 骆驼祥子》， 作者是老舍，原名舒庆春，课文中的“他”指 的是祥子，课文所选片段对他的外貌有着细致的描写， 特别是脸部的每一个特征都描写得很 到位。表现了他是一个高大健壮、充满自信的人。
3.《两茎灯草》选自清代吴敬梓的古典讽刺小说《儒林外史》。课文记叙了严监生临终时的 片段因灯盏里点了两茎灯草不肯断气， 直到赵氏挑掉一茎灯草才一命呜呼的故事， 刻画了一 个爱财如命、十分吝啬的守财奴形象。
4.小嘎子认为自己的优势和小胖墩儿的劣势各是什么？小嘎子为什么会失败？
小嘎子的优势： 手疾眼快、动作灵活。 小胖墩儿的劣势： 傻大黑粗， 动转不灵。因为小嘎子 没沉住气，让小胖墩儿抓住漏洞，趁势把他摔倒。
5．句子赏析
（1）这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
这句话中“他”指的是祥子， “挺脱”的意思是： 强劲；这句话运用了比喻的修辞手法， 突 显了他乐观向上的性格。
（2）看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬 的背。扭头看看自己的肩， 多么宽， 多么威严！ 杀好了腰， 再穿上肥腿的白裤， 裤脚用鸡肠 子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！
第一句话是对祥子的心理描写， 表现了他 自信、坚强、积极面对生活的心态。第二句话描写 了祥子的外貌，从 铁扇面似的胸和直硬的背可以看出祥子的强壮
（3）他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
“他”指的是严监生，此时他的样子可以用四字词语怒目圆睁来形容。这句话主要运用了神 态和动作描写，刻画了他爱财胜过爱生命的守财奴形象。表现出他当时焦急、生气的心情， 因为两茎灯草还在燃着，侄子们却不明白他的意思。
从这我能推测出严监生此时的心理： 你们怎么这么浪费呢， 点了两茎灯草， 还不快挑掉一茎！
◎第五单元 第 14 课《刷子李》冯骥才
1. 《刷子李》出自著名作家冯骥才的《俗世奇人》， 刷子李的职业是粉刷匠，他的绝活是 刷墙时黑衣上没有一个白点。课文主要通过刷子李刷墙时的动作和曹小三对刷子李由怀疑到 敬佩的态度变化， 表现了刷子李的高超技艺， 课文告诉我们： 熟能生巧， 真本事是靠勤学苦
练得来的，有本事才能有尊严， 一个人要不断地挑战自己，练就一身过硬的本领。
2.刷子李的“奇”表现在三个方面： 规矩奇：（刷浆前， 穿一身黑衣） 动作奇： （刷浆时悠
然表演） 效果奇 （刷浆后墙面平整、雪白），这属于正面描写。
3.曹小三对刷子李态度的变化： 半信半疑→敬佩→失落→心服口服， 从侧面衬托了刷子李的
高超技艺。
4.课文第 1 段在文中有什么作用？请简要分析。
总领全文， 通过写天津的世俗民风交代故事发生的背景； 为刷子李的出场做铺垫； 设置悬念
吸以读者的阅读兴趣。
5.刷子李是个怎样的人？请结合文章内容做简要分析。
（1）通过写刷子李刷墙时只穿黑衣黑裤，身上有白点就不收钱写出刷子李的 技艺高超。
（2）对徒弟细微的内心活动体察入微 心细如发。
（3）和李管事谈事时的派头十足体现刷子李的 大胆自信。
6.选文写了刷子李的哪些规矩？（请用原文中的语句作答）
①一间屋子， 一个屋顶四面墙， 先刷屋顶后刷墙； ②每刷完一面墙， 必得在凳子上坐一会儿，
抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。
7.有同学说选文主要人物是刷子李，没必要花这么多笔墨写曹小三。你同意他的说法吗？
不同意。文章对曹小三的描写是叙事的线索， 通过描写曹小三一波三折的心理活动， 侧面反
映出刷子李的技艺高超。
8.句子赏析。
（1） 干活前， 他把随身带的一个四四方方的小包被打开， 果然一身黑衣黑裤， 一双黑布鞋。 穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
“较劲”指的是不服气， 不相让， 与其说是在和“一桶白浆”较劲， 不如说是在与自己挑战 和较劲。刷子李在以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺， 流露出对自己手艺的自信
和自豪。
（2）只见师傅的手臂悠然摆来， 悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音， 每一摆刷，那长长 的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
这句话通过对手臂的动作和毛刷的声音的描写， 写出了刷子李刷墙的动作熟练、优美， 反映
了刷子李高超的技艺。我们可以用成语“出神入化”来形容刷子李技艺的高超。
（3）完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 这句话是对曹小三心理活动的描写，通过描写徒弟的质疑，为后文作铺垫。
9.拓展补充： 《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的短篇小说集。书中所讲之事多以清末天 津市井生活为背景， 每篇专讲一个传奇人物生平事迹。这本书里还写了很多像刷子李这样的
奇人故事，别号与高超技能梳理。
（1）泥人张： 从鞋底抠下一块泥巴就捏出了海张五飘似的脑袋（2） 张大力：能举起聚合
成店铺门口死沉死沉的青石大锁（3） 一阵风：深藏不露的船夫，功夫高，身手快如风
（4）苏七块：医术精湛，善于正骨章环，诊金七块银元。
◎第五单元 交流平台与习作例文
要写好人物的方法。
（1）选用典型事例，把任写具体。《两茎灯草》中严监生临死时仍店记节省灯油这件事，
表现他的吝啬。
（2）用多种描写方法表现人物的特点。《他像一棵挺脱的树》中细致描写了祥子结实健美 的身体， 表现车夫祥子旺盛的生命力； 《摔践》中生动刻画了小嘎子的一连串动作， 表现小
嘎子的机灵。
（3）侧面描写间接写出人物的特点。《刷子李》中写了曹小三在观察师傅刷墙时， 从崇敬
到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。
◎习作例文梳理
（1）《我的朋友容容》一文通过两件典型事例来表现人物特点。 一是通过写容容有一天没 有取到报纸就发脾气，表现她 天真可爱、忠于职守的特点；二是通过写容容给“我”寄信，
表现她天真可爱、好奇心强的特点。
（2）《小守门员和他的观众们》描写了放学后孩子们在空地上踢足球，小朋友和过路的叔 叔“观战 ”的场景。文章通过外貌、动作、神态等描写， 明确了小守门员的身份， 表现出他 尽职尽责的特点。除此之外， 文章还写了观众们的表现， 运用正面描写与侧面描写相结合的
写法，突出了比赛场面的激烈。
部编版五年级语文下册第六单元复习
单元导语： 思维的火花跨越时空， 照亮昨天、今天和明天。
★单元语文阅读要素：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。★ ◎第六单元 第 15 课《自相矛盾》
楚人/有/鬻盾与矛者。誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能/陷也。” 又/誉其矛曰： “吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰： “以子/之矛 陷子/之盾，何如？ ”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之
矛，不可/同世而立。
【注释】①鬻： 卖。②陷： 刺破。③或： 有的人。④夫： 放在句首， 表示将发表议论。⑤者： …… 的人。⑥莫：没有什么。⑦弗：不能。
【翻译】 楚国有一个卖矛与盾的人。他夸耀自己的盾， 说： 我的盾坚固无比， 没有什么东西 能够穿透它。又夸耀自己的矛， 说： 我的矛锋利极了， 任何坚固的东西都穿得透。有人问他： 如果用您的矛刺您的盾， 结果会怎么样呢？那人张口结舌， 一句话也回答不上来。什么都不 能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
1.《自相矛盾》选自《韩非子·难一》， 作者是战国时期思想家韩非子。这篇寓言故事， 讲 的是楚国人在街上卖盾和矛。他先是夸他的盾坚固无比， 什么东西都能刺破。 接着又夸他的 矛锋利无比， 没有什么东西是它不能刺破的。当有人问他： “用你的矛去刺你的盾， 会怎么 样”那个人就回答不出来了。这个故事告诉我们： 说话做事要尊重客观规律， 实事求是， 不 要互相抵触、前后矛盾。
2.“自相矛盾”比喻行事或言语先后不相应、互相抵触， 它的反义词是天衣无缝。写 1 个日 常生活中自相矛盾的事例。
看了电影《热辣滚烫》后， 姐姐喊着要减肥， 但总是控制不住食量， 还说： “不吃饱哪有力 气减肥呢？”
3.誉之曰： “吾盾之坚， 物莫能陷也。”“誉”在句中的意思是夸耀，与歇后语“王婆卖瓜 ——自卖自夸”的意思相近。
4.“其人弗能应也”用一个四字成语形容是无言以对。“其人弗能应也”的原因是他把自己 的矛和盾的功能都夸大到绝对化的程度，最后不能自圆其说。。
4．楚人的营销思路是： 其盾坚不可破；其矛无坚不破。但他却忽视了至坚之盾与至利之矛 不能同时存在的逻辑合理性，最终陷入自相矛盾的局面。
6.表现楚人自相矛盾的话是“吾盾之坚， 物莫能陷也 ”和“吾矛之利， 于物无不陷也。 ”有 人就反驳： “ 以子之矛， 陷子之盾， 何如？”那个人反应是“其人弗能应也 ”。（原文回答） 7．假如你是楚国商人，你该怎样来推销你的矛与盾？
示例 1： 我会说我的矛是非常锐利的武器， 是你战场杀敌的好帮手。我的盾非常坚固， 可以 在现场上有效保护自己， 一起买回去，既可防身又可杀敌。
示例 2： 我会说： “我的矛和盾是世界上的绝配， 我的矛除了我手里的这把盾， 别的盾都可 以刺穿，我的盾除了我手里的矛谁也刺不穿，所以两个一起买最好。
8.拓展补充（“矛盾”是哲学概念） ：一个人在同一判断中， 对同一问题， 是不能做出截然 相反的判断的。若是这样做了， 那就是犯了逻辑上的错误。不管是物质的客观世界或是思维 的主观世界， 都有矛盾问题。有矛盾不见得是坏事。有矛盾才有事物的进步与发展。关键是 我们要认识矛盾，分析矛盾，研究矛盾，解决矛盾，只有这样，才能让事物得到发展。
◎第六单元 第 16 课《田忌赛马》司马迁
1.《田忌赛马》是根据汉代 司马迁的《 史记·孙子吴起列传》相关内容改写的， 我们学过的 课文《将相和》，也是根据《史记》中的相关内容改写的。
2.《田忌赛马》按事情发展顺序， 讲述了战国时期的军事家孙膑向齐国大将田忌献策， 让他 在和齐威王的赛马中取胜（转败为胜）的故事。告诉我们的道理是：①遇事只有仔细观察， 认真思考， 经过比较分析， 才能达到预期的目的。②换一种思考方式， 采取正确的策略， 就 可以把自己的劣势变为优势。③要办好事情， 要对客观情况进行科学分析， 勇于打破常规思 维方法，并合理分配使用力量。（背记时，三条内容选 1 条即可）
3.第二次赛马， 田忌转败为胜的原因是： 他听取了孙膑的意见， 改变了作战策略。或： 孙膑 教田忌以己之短，耗敌之长；以己之长，克敌之短。
4．课文内容梳理。
场次 齐威王 田忌 结果
第一场 上等马 下等马 田忌输
第二场 中等马 上等马 田忌赢
第三场 下等马 中等马 田忌赢
5．假如齐威王每一等级的马都比田忌的强很多，按孙膑的策略，田忌会取胜吗？为什么？ 不一定。因为可能出现“齐威王的中等马比田忌的上等马还快”或“齐威王的下等马比田忌 的中等马还快”的情况，在这两种情况下，按孙膑的策略，田忌都不能获胜。
6.人物形象分析：赞扬了孙膑善于观察、思考，足智多谋，
（1）孙膑： 善于思考、足智多谋 （2）田忌： 善于交友、相信朋友 （3）齐威王：知人善任 7.句子赏析。
（1） 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”
从“保证”这个词可以看出，孙膑对让田忌在赛马时获胜非常有自信。
（2）田忌满意地笑了。他想：孙膑果然高明，按他的计策，我果真赢了。
这句话是对田忌的神态描写和心理描写。这些描写体现了田忌对孙膑的信任， 也从侧面体现 了孙膑的才智过人。
8． 《田忌赛马》是中国历史上有名的运用谋略取得胜利的故事，还有哪些类似的故事。 完璧归赵、草船借箭、赤壁之战等等。
◎第六单元 第 17 课《跳水》俄国 列夫·托尔斯泰
1.《跳水》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰， 课文按事情发展顺序， 一只猴子把船长儿子 的帽子挂到了桅杆最高的横木上， 孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻， 船长 急中生智， 用枪命令儿子跳水， 使孩子转危为安。船长表现出的沉着、果断、机智源于他丰
富的经验、超人的智慧以及对孩子深切的爱，展现了他极大的人格魅力。
2. 《跳水》这个故事的起因、发展、高潮和结果： ①水手拿猴子取乐→②猴子逗孩子生气→
③孩子追猴子遇险→④船长逼孩子跳水。
3.课文告诉我们的道理是： 事物是不断发展变化的， 我们要根据情况的变化果断采取相应的
措施。
4.“扑通一声， 孩子像颗炮弹一样扎进了海里。”这句话运用了比喻的修辞手法， 写出了孩 子跳到海里时身体之沉和声音之大， 侧面表现了出孩子所站横木很高， 也暗示如果摔下来后
果很严重。
5.你从哪些地方看出孩子的处境十分危险？
从水手们的表情可以看出： “全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”从孩子所站的位置看： “横木的一头离桅杆一米多”。从孩子的动作看“摇摇晃晃”“孩子只要一失足,直摔到甲
板上就没命了”等句子的描述中可以看出孩子的处境十分危险。
6.在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
他知道孩子在高高的横木上， 无论是继续往前还是往回走， 随时都有可能摔在硬邦邦的甲板
上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。
☆课内阅读
跳水（节选）
①一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静， 水手们都在甲板上。一只大猴子 在人群里钻来钻去……大家哈哈大笑……它……更加放肆起来。
②船长的儿子才十一二岁……水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得……
③水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子……
④孩子气极了……摇摇晃晃地走上横木去取帽子……有个人吓得大叫一声。孩子……两 条腿不由得发起抖来。
⑤正在这时候， 孩子的父亲——船长从船舱里走了出来， 手里拿着一支枪……立刻瞄准 儿子， 同时喊： “向海里跳！ 快！ 不跳我就开枪了！ ”……又喊： “向海里跳！ 不然我就开 枪了！ 一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。
⑥……等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1.这是《跳水》一文的内容框架。文中促使孩子走到危险境地的因素主要有三个： ①“猴子
太放肆”；②“孩子不服输”；③水手笑猴子逗孩子。假如缺少其中的②或者③, 孩子就不
可能走到危险境地； 假如缺少其中的③, 孩子就不大可能走到危险境地。可见③在故事情节
发展中起到了重要 （推波助澜）的作用。
总结： 水手们的“笑”推动了故事情节的发展， 因为这“笑”使得猴子更加放肆， 使孩子的
自尊心受到伤害，渐渐失去理智，才有了后面一系列的事情发生。
2.“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”这句话是否前后矛盾？ （句中破折号作用： 表
示意思的转折）
不矛盾， 当人们面对危险或者心情特别紧张的时候,会觉得时间过得非常的慢。由于每一秒 都关系着孩子的安危， 因为救人心切，所以四十秒钟让人们感觉过了很长时间，看似矛盾,
其实合情合理。
3.与文段中“瞄准”的“瞄”字一样表示“看”的意思的字还有很多， 如： 表示向远处看是
“远眺 ”，表示粗略地看是“浏览 ”，表示聚精会神地看叫“注视 ”。
4.船长为什么要用枪瞄准儿子，并催促他往海里跳？
因为当时那种危急的情况， 孩子只有跳水才能得救， 如果不用枪威逼孩子或许没有勇气跳下
来。
5.船长威胁孩子说：“赶快跳到水里，不跳我就开枪了。”他真的会开枪吗？为什么？
他不会真的开枪，他这么说只是为了让孩子往水里跳，从而挽救孩子。
6.读了课文，请你说说船长的做法对你有何启示。
在发生危险或遇到其他非常紧急的事情时， 一定要沉着冷静，快速想出最好的办法应对。
7．阅读课文，说说孩子得以获救的原因有哪些。
船长机智果断；孩子听从命令；水手们救援速度快。
8.你认为文中的“船长”是个怎样的人？
船长是一个经验丰富，智慧过人，沉着冷静、机智果断的人。
◎第六单元 语文园地
一、交流平台
学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
1.《田忌赛马》中孙膑分析了赛马双方的具体情况， 通过合理安排马的出场顺序， 取得三局 两胜的结果。
2. 《跳水》中的船长结合船上的各种情况，立即决定用枪逼孩子跳水，让孩子转危为安。
二、词句段运用
1.观察词语，加点的字与旁边的词语有什么关系？你有什么发现？
善盾之坚 坚固 弗能应 应答
道旁李 道路 溺而不返 返回
冀复得兔 重复 守株待兔 守候
加点字的意思与词语中带点字的意思一致。文言文中用一个字表达的意思， 有的对应现代汉 语中的双字词语。
2.说一说加点部分表达的意思，你有过这种体验吗？
（1）二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—— 大家已经觉得时间太长了。等孩
子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
虽然“四十秒钟”的时间很短，但是当时情况十分危急，所以大家觉得“时间太长了”。 （2） 几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚
的转眼蜘蛛来了又去了。
虽然“几十年， 几百年， 几千年”的时间很长， 但时光飞逝， 所以说“时间一转眼就过去了”。 仿写这种体验：
示例 1： 两点， 两点半， 三点，三点半……我在床上翻来覆去， 一次次地看表，天怎么还没 亮啊？什么时候才能出发去旅行啊！
示例 2： 一天， 三天， 五天， 快乐的寒假有一个月之久， 可我却觉得老师交代寒假期间注意 事项的声音仿佛就在昨天。
示例 3：我今早睡过了头， 上学快要迟到了， 可路上偏偏遇到了红灯， 一秒， 两秒， 三秒…… 我感觉今天的红灯变得特别慢。
示例 4： 我在车站等爸爸， 左等右等始终不见爸爸的身影。虽然只等了十分钟， 我却觉得比 一天的时间还要长。
3.修改符号 图示：
（1）改正符号：表明需要改正错误，把错误之处圈起来，再用引线引到空白处改正。 （2）增补符号：表明增补，文字少时加圈，文字多时可用线画清增补的范围。
（3）删除符号：表示删除掉，文字少时加圈，文字多时可加框打叉。
（4）对调符号：表明调整或颠倒字句位置，曲线中间部分不调整。
（5） 移动符号： 表明词语位置的移动， 将要移动的部分圈起来， 画出引线指向移动的部位。
三、日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
古稀：指人七十岁。
补充：耄耋：八十至九十岁。
情境理解
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
期颐：指人一百岁。
（1）“娉婷 及笄女公子”恰好用来形容芳芳，芳芳今年十五岁了；爸爸四十岁，正值不惑 之年。芳芳希望爷爷在一百岁期颐之年时仍然健康。
（2）我们家是三代同堂， 爷爷今年正好是古稀之年，爸爸到了不惑之年， 姐姐正是豆蔻年 华。我爷爷的岁数是七十，爸爸的岁数是四十，姐姐是 十三四岁的年纪。
（3）爷爷虽然已年逾 花甲，但仍然身体硬朗，行动自如； 年过四十而 不惑的爸爸， 早已到 了荣辱不惊的境界， 把功名利禄都看得很淡； 弱冠之年的表哥， 虽然看上去略显稚嫩， 但已 从青涩走向成熟。

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