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部编版五年级语文下册第七单元复习
单元导语： 足下万里， 移步换景， 寰宇纷呈万花筒。
★单元语文阅读要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。★ ◎第七单元 第 18 课《威尼斯的小艇》美国 马克·吐温
1．足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。“寰宇”是全世界的意思。
这句话的意思是走遍天下，就可以看到很多风景，因为世界就是一个万花筒。
2.《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温。课文主要写了威尼斯小艇的外形、船夫高超的 驾驶技术以及小艇与人们的日常生活密切相关这三个方面的内容， 重点说明了小艇是威尼斯
“主要的交通工具 ”。表达了作者对威尼斯美丽风光的热爱之情。
3.小艇的样子是长、窄、深、翘，特点是 轻巧灵活、行驶速度快。
4.每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔，埃及有 金字塔，中国有长城，威尼斯 则有其独特的小艇
5．读课后“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时三位作家的表达方法有什么相似之处。
文章 描写的侧重点 共同点
《威尼斯的小艇》 小艇 都是按照一定的游览顺序写的，都提到了小艇， 都用了静态描写和动态描写， 都表达了对威尼斯 的独特感受。
《威尼斯》 威尼斯这座城市
《威尼斯之夜》 威尼斯的夜晚
5．船夫的驾驶技术特别好体现在：①行船速度极快，操纵自如，毫不手忙脚乱； ②再拥挤 也能挤过去； ③极窄的地方能平稳快速穿过，还能急转弯。
6.阅读课文《威尼斯的小艇》，联系生活经验思考：为什么船夫的驾驶技术特别好？
船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果， 另一方面是由于小艇自身的特点决定的。 7.“威尼斯是世界闻名的水上城市， 河道纵横交叉， 小艇成了主要的交通工具， 等于大街上 的汽车”中的“大街”指河道，“汽车”指 小艇。
8．句子赏析。
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月：行动轻快灵活， 仿佛田沟里的水蛇。
这段话运用比喻的修辞手法， 从小艇的长度、造型、行动三个方面来写， 把小艇比作独木舟， 写出了小艇长、窄、深的特点； 比作新月， 写出了小艇两头翘起的特点； 比作水蛇， 写出小 艇轻巧灵活的特点，形象生动，易于理解，给人留下了深刻的印象。
☆课内阅读
威尼斯的小艇（节选）
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快， 来往船只很多， 他操纵自如， 毫不手忙脚 乱。不管怎么拥挤， 他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方， 他总能平稳地穿过， 而且
速度非常快， 还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退， 我们的眼睛忙极了， 不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物， 匆匆走下小艇， 沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许 多孩子由保姆伴着， 坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家， 坐着小艇上教堂去 作祷告。
③半夜， 戏院散场了， 一大群人拥出来， 走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一 会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂， 只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边， 古老的桥梁横在水上， 大大小小 的船都停泊在码头上。 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
1 第①段中两个加点的“总能”说明船夫的驾驶技术好， “操纵自如”课文中指船夫驾驶小 船熟练灵活，得心应手。是从不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去和遇到极窄的地方， 他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯表现出来的。
2．有人说“我们的眼睛忙极了， 不知看哪一处好”和“船夫的驾驶技术特别好”没有关系， 你怎么看？请说明理由。
我认为有关系。这句话用了侧面烘托的手法， 我们的眼睛忙正是因为船行驶得快， 衬托出船 夫的驾驶技术好
3.第③段前两句描写了半夜戏院散场后小艇散去的场面， 表现了威尼斯的动态美。后面几句
描写了威尼斯沉沉睡去后寂静的场面，表现了威尼斯的静态美。
4．画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
运用了拟人的修辞手法。将威尼斯当作人来写， 突出了威尼斯夜晚“静”的特点， 生动形象， 又显得格外亲切。
5.课文最后以威尼斯宁静的夜作为结尾，这样写的好处是什么？
这样写的好处是与白天的动态描写对比， 衬托出小艇在人们生活中的重要作用——艇动城闹， 艇停城静。
6．拓展：词语积累与运用：看到“速度极快”，我想到的四字词语是风驰电掣；看到“船 只很多”，我想到的四字词语是川流不息；看到“我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”， 我想到的四字词语是应接不暇。
7.请仿照选段，用动静结合的方法，描写一处景物。
初见大海时，它是风平浪静的。 一眼望去，海面就像一面巨大的蓝色明镜，没有一丝波浪， 没有一点声音， 令人心旷神怡。不一会儿， 狂风骤起， 汹涌的海浪犹如万马奔腾， 疯狂地冲 击着海岸……
◎第七单元 第 19 课《牧场之国》
1.《牧场之国》一文描写了荷兰牧场景物的宁静和美丽，也描写了人们的生活情景，表现了 荷兰牧场风光的动、静之美。荷兰， 是水之国，花之国，也是牧场之国。课文中， 作者以“这 就是真正的荷兰 ”贯穿全文， 让我们感受到荷兰牧场的田园风光，体会到动物与人、与环境 和谐统一的美好意境
2.课文描写了荷兰的四幅画面： ①绿色低地上， 牛群在吃草。②辽阔无垠的原野上，骏马在 飞驰。③绿色草原上， 羊群、猪群、小鸡等动物悠然自得。④傍晚， 人们将牛奶运走。入夜 后， 牲畜都沉睡了。
3.阅读课文《牧场之国》， 作者眼中“真正的荷兰”是什么样子的？这句话在文中反复出现 的作用是什么？
真正的荷兰具有宁静、自由、悠闲的特点。 人和动物、自然和谐相处。作者反复强调“这就 是真正的荷兰”，一是这是行文线索， 把文章内容串联起来， 二是表达出作者对荷兰的喜爱 和赞美之情。
4．句子赏析。
（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
这句话是课文的总起句， 点明中心， 总领全文。这句话点明了荷兰这个国家的三个特点“水 多、花多、牧场多”。强调了本文重点要描写的是“牧场多”。
（2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
“专注”指专心注意， 这里指牛群吃草时的样子。 这句话运用了拟人的手法来写牛， 让人感 到整个低地是那么安静祥和。
（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这句话运用了比喻的修辞手法，把草原比作丝绒，突出了草原柔软厚实的特点。
☆课内阅读
牧场之国（节选）
到了傍晚， 才看见有人驾着小船过来， 坐上小板凳， 给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚 霞铺在西天， 远处偶尔传来汽笛声， 接着又是一片寂静。①在这里， 谁都不叫喊吆喝， 牛脖 子上的铃铛也没有响声， 挤奶的人更是默默无言。②运河之中， 装满奶桶的船只在舒缓平稳 地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车， 不停地开往城市。车船过后， 一切又恢复了平 静。最后一抹晚霞也渐渐消失了， 整个天地都暗了下来。狗不叫了， 圈里的牛也不再发出哞 哞声， 马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜， 无声的低地， 漆黑的夜晚， 只有远处的几座 灯塔在闪烁着微弱的光。
这就是真正的荷兰。
1．选段主要写了从傍晚到夜间荷兰牧场的景色，表现了荷兰牧场夜晚安静的特点。
2．选段主要用了动态描写和静态描写，其申第①处画线句子属于静态描写，第②处画线句 子属于动态描写。
3.画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法，“严肃沉默”一词形象地刻画了奶牛默默无声、 端正庄重的神情，突出了傍晚时荷兰牧场的宁静、安详。
4．画“——”的句子采用了以动衬静 （以动衬静以静衬动） 的描写方法， 渲染了牧场静谧、
沉寂的氛围， 用了这种表现手法相同的诗句是： “ 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞 ”和“明 月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。
5. “这就是真正的荷兰”表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对荷兰牧场上安宁、美好、和谐的生活的喜爱与赞美
6.请你为荷兰代言，试着设计一组旅游宣传语吧！
示例 1：这里是美丽的牧场之国。这里有美不胜收的荷兰景色， 请来和我一起领略这迷人的 异国风光吧！
示例 2：走进荷兰牧场，领略和谐之美。
7.拓展补充： “读万卷书， 行万里路”，外面的世界一定会令你心驰神往。仿照例句， 为你 喜欢的旅游胜地写一则宣传语。
令人向往的荷兰，牧场、牛羊，使无数游人心驰神往。
（1）让人心醉的海南，热风、碧浪，使无数游人流连忘返。
（2）令人陶醉的西湖，青山、绿水，使万千游客乐不思蜀。
（3）令人神往的西藏，蓝天、白云，使无数游客驻足仰望。
（4）让人痴迷的故宫，红墙、黄瓦，使万千游客陷入沉思。
◎第七单元 20 课《金字塔》
1.《金字塔》课由两篇短文组成， 第一篇选自穆青的《金字塔夕照》， 主要描写了夕阳下金 字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪， 表达出作者对金字塔的赞美。。第二篇短文 《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本， 介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔，它位于 埃及（国家） 首都开罗郊外， 写了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的技艺、巧 妙的设计和古埃及的文明成就。
2.尼罗河是埃及的母亲河， 古埃及人已经在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很 高的成就。
3. “九月的开罗是金色的”，这句话的作用是点明主题，总领全文。
4．句子赏析。
（1）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山， 似乎一切金色的光源， 都是从它那里放射 出来的。
这句话运用了比喻的修辞手法将金字塔说成是“金山”，突出了金字塔色彩耀眼的特点， 这 样描写更形象生动。
（2） 用约 230 万块石材砌成， 平均每块重 2．5 吨左右。整个胡夫金字塔大概有 50 层楼高， 塔基面积相当于 126 个篮球场那么大。
这句话运用了列数字、作比较的说明方法，突出了石块重、金字塔高、占地面积大的特点。 作者站在金字塔下引发的万千思绪。作者由金字塔的名字入手， 思考着“金字塔”汉文译名 的来历。作者觉得名字出于象形的原因是金字塔的形状很像汉字“金”字。觉得名字出于会 意，是因为金字塔是人类劳动和智慧的结晶，它比金子还要贵重。
5.拓展补充：
中国、古埃及、 古巴比伦、古印度是四大文明古国。勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令 人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”；说到埃及， 人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。你还知道哪些国家的著名建筑， 请写一 个： 法国的埃菲尔铁塔。
◎第七单元 语文园地
一、交流平台
1.知识点定义
（1） 静态描写： 指对人物、景物作静止状态下的描写。（2） 动态描写： 指对人物、景物作 运动状态的描写。（3）动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写。
2.答题格式
（1） 静态描写： 运用静态描写的方法， 生动形象地突出了…的特点， 表现了景物独特的美。 （2）动态描写： 运用动态描写的方法，通过对…进行描写，让景物充满生命力和变化感。 （3） 动静结合： 运用动静结合的方法， 通过对…的静态描写， 通过对…动态描写， 突出了… 特点，给静态的事物以生命和活力，给读者留下深刻印象。
3.课本例子
（1）《威尼斯的小艇》描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，还描 写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。
（2）《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详，也描写了人们挤奶、运 奶时的平和与从容，突显了荷兰牧场的宁静之美。
二、词句段运用
1．下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。 （1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这句话是对景物的动态描写，从“飞一般地倒退”中可以看出来。
（2）车船过后， 一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。 狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
这句话是对景物的静态描写， 从“不叫了、不再发出哞哞声、忘记了踢马房的挡板”等可以 看出来。
仿写句子：
（1）放学后的校园： 师生都离开了校园，校园里安静了下来。花坛里的花静静地开着，害 羞的蝴蝶飞了出来，扇着五彩的翅膀在花丛中跳舞，尽情地享受着这美好的宁静时光。
（2）群鸟飞过湖面： 落日的余晖铺在平静的湖面上，染上大片金黄，如梦似幻。归巢的鸟 儿飞过田野，掠过湖面，激起层层波纹，似乎整个湖面都在流动，好一幅和谐的画面啊！
（3）火车进站： 呜呜随着一声长鸣，火车慢慢地开进站！安静的站台，顿时热闹起来，返 乡游子和旅客拉着行李箱，有的搀扶着老人，有的牵着小孩，从各节车厢涌向站台！
2．读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老 的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
这段话描写的是埃及金字塔。所描写的景物都沐浴在金色的世界里， 为我们描绘了一幅金色 夕阳照射下金字塔的壮丽景象。这样写的好处：增强了视觉冲击力，突出事物的特点
我会照样子仿写： 原野上到处都是绿的，绿色的小草，绿色的树木，连湖水也泛着绿色。
（2）站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石； 陵墓是纯白的大理石， 栏杆是纯白的大理石， 四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯 白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
这段话描写了印度泰姬陵， 从颜色出发， 紧扣大理石纯白的特点， 集中强调了白色， 描写的 景物闪耀着纯白的光辉。
仿写： 站在这茫茫的雪地里， 眼里看到的全是白色。屋顶披上白色的大棉被，大树穿上洁白 的白纱裙，整个世界都变得 银装素裹， 一片洁白。
※两组句子表达上的共同特点是：都集中强调了一种颜色。
◎每日背诵.承前启后，围绕一种颜色描绘一个画面。
☆经典课文赏析
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。所有的绿集中起来，
挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿 就整齐地按着节拍飘动在一起…… ——节选自四年级语文下册第 10 课《绿》
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。月亮越升越 高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮 的浪花， 一个连一个朝着岸边涌过来……——节选自六年级语文上册第 23 课《月光曲》
示例： 漫步林间小道， 迎面而来的是满眼的绿色， 绿色的树木， 绿色的小草， 一只只披着浅 绿色外衣的小鸟在林间愉快地飞舞着， 歌唱着。就连林中的空气， 似乎也染上了绿色， 深吸 一口，真是令人心旷神怡！
三、日积月累
乡村四月
[宋]翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
【译文】 山坡田野间草木茂盛， 稻田里的水色与天光相辉映。杜鹃一声声啼叫在如烟如雾的 蒙蒙细雨中。乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
1．这首诗的作者是宋代诗人翁卷，题目交代时间和地点，描写了写江南农村 初夏时节的景 象描写的景物有山原、川、子规、雨。
2.诗中写景的句子是“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟 ”，前句是静态描写， 后句是动态 描写；写“乡村四月”农民劳动的紧张、忙碌的句子是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田 ”， 表达了诗人对乡村田园风光的喜爱和对农民辛勤劳动的赞美之情
3．第四句中的“蚕桑”照应上面“绿遍山原 ”， “插田”照应上面的“ 白满川 ”，一个“才”
和一个“又”两个字极富表现力，让读者感受到乡村四月农家的忙碌气氛。 4．请你发挥想象，描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。
细雨密密地下个不停， 天地间， 如烟雾般迷蒙， 淡淡的； 又仿佛悬挂着一道薄纱， 一切都显 得那么清新自然。此时，传来几声杜鹃鸟的啼叫声，更添些许闲适安详。
部编版五年级语文下册第八单元复习
◎第八单元 第 21 课《杨氏之子》
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/ 呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”
儿/应声答/曰： “未闻孔雀/是/夫子家禽。”
【注释】①惠： 同“慧”。②诣： 拜访。③乃： 于是， 就。④示： 给……看。⑤夫子： 古时 对男子的敬称，这里指孔君平。⑥甚：很，非常。⑦此：这，这个。⑧闻：听闻，听说。
【翻译】 在梁国， 有一户姓杨的人家， 家里有个九岁的儿子， 非常聪明。孔君平来拜见他的 父亲， 恰巧他父亲不在家， 于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果， 水果中有杨梅。 孔君平指着杨梅对杨氏之子， 并说： “这是你家的水果。”杨氏子马上回答说： “我可没有 听说孔雀是先生您家的鸟。”
1.《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》讲述了梁国杨姓人家的九岁男孩妙答 客人问题的故事，赞扬了他的思维敏捷、机智幽默。
2.从文中“为设果 ”可以看出杨氏之子待客很热情；从“儿应声答曰 ”看出他反应很敏捷。 面对孔君平的玩笑——“此是君家果 ”，他脱口而出： “未闻孔雀是夫子家禽 ”，彰显了语 言的智慧。
3． “孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”从孔君平来拜访孩子的父亲一事看，两家的关 系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时孔君平并没有马上离开， 而是叫出了这个
孩子。可见，孔君平与孩子很熟
4．杨氏之子的回答妙在哪里？
孔君平在姓上做文章， 杨氏之子也在姓上做文章， 采用否定的方式， 婉转对答， 语言风趣幽 默，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对，且不伤和气。
5．孔君平听了杨氏子的回答后，可能会有怎样的反应？请从人物的动作、神态、心理等方 面加以描绘。
示例： 孔君平吃了一惊。没想到一个孩子的思维竟如此敏捷， 语言是如此机智巧妙。孔君平 忍不住赞叹：“好呀，好呀！”
6.拓展补充： 《世说新语》 ，是南朝（时期） 的刘庆义所作的文言志人小说集， 是魏晋南北 朝时期“笔记小说 ”的代表作。这部书是一部主要记载东汉末年至晋宋之间士族阶层言谈、 轶事的小说。
◎第八单元 第 22 课《手指》丰子恺
1. 《手指》这篇课文的作者是 丰子恺，我们曾学过他的文章《白鹅》。课文按总分总顺序， 先总写五根手指各有所长，各有所短，再具体描写五根手指的不同姿态和性格。告诉我们：
每个人都有自己的长处和短处，只要团结起来，就会成为一个有力量的集体。 2．默读课文《手指》，结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
大拇指肯吃苦， 不图名利。食指勤奋卖力， 敢于探险， 不怕牺牲。中指姿态优美、性格高傲。 无名指和小指体态秀丽，样子可爱，但是能力薄弱。
3．课文内容梳理。
手指 长处 短处
大拇指 最肯吃苦 形态不美
食指 机敏，干活最多 姿态不窈窕，常受伤，做的事复杂
中指 地位最优，曲线优美 干活不出力，只在旁边为扶衬
无名指和小指 体态秀丽，样子可爱 能力薄弱
4．学了课文， 想想作者写了五根手指的特点各是什么？作者笔下的五根手指分别让你想到 了生活中的哪些人？同桌说一说。
（1）大拇指：虽不美， 但能吃苦，对工作认真负责的人。让我联想到了环卫工人， 因为环 卫工人对工作认真负责、肯吃苦，对城市默默奉献的人。
（2）食指： 不窈窕， 但工作复杂， 且机敏。是任劳任怨冲锋在前面的人。想到了生活中勇 敢保障群众生命、财产安全的消防员和坚守岗位、默默奉献的警察叔叔。
（3） 中指： 养尊处优但干活不出力， 是养尊处优处处受保护的人。 （比如被溺爱的小孩子） （4）无名指和小指： 体态秀丽，能力薄弱。是享乐主义，能力很弱的人。
5．句子赏析。
（1）拿笔的时候， 全靠他推动笔杆； 遇到危险的事， 都要他去试探或冒险； 秽物、毒物、 烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这句话运用拟人和排比的修辞手法，写出了食指的作用，刻画出了他勤奋卖力、敢于探险、 不怕牺牲的形象。
（2）他个子最高， 无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓， 左膀右臂，片刻不 离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
这句话描写的是中指， 运用了比喻、拟人的修辞手法， 将无名指、食指在中指左右比作关平、 周仓在关公左右，“养尊处优”凸显了中指地位最优的特点。
（3）“手指的全体， 同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结， 成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
这句话点明中心， 写出了人群的全体就如同五根手指， 各有所长， 说明人人都有用， 团结才 有力量的道理。
◎第八单元 第 23 课《童年的发现》苏联 费奥多罗夫
1.《童年的发现》是 苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品， 文章以一个儿童的眼光去 思考和探究人的起源这个科学性很强的问题，展示了“我”对这个问题思考和探究的过程。 2.“童年的发现”指的是作者在九岁的时候发现有关胚胎发育的规律。反映了少年儿童善于 思考、勇于探索的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
3.九岁那年， “我”发现了有关胚胎发育的规律。过程是这样的： 梦中飞行，感到疑惑→请 教老师→痴迷于研究→想出了眉目，发现规律。
4.句子赏析
（1）“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案。
“绞尽脑汁”的意思是费尽脑筋，想尽办法，从这个词语中可以看出“我”具有 善于思考、 勇于探索的精神。
（2）我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
句中破折号的作用是解释说明。这句话一语双关， “我”用幽默自嘲的方式使自己得到了一 点安慰， 也道出了科学发展过程中的一些真实情况。我知道的世界上因有重大的发现却被驱 逐和被迫害的人有哥白尼。
◎第八单元 语文园地
一、交流平台
本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧，有的叙述很风趣，令人深思。
（1）杨氏之子和孔君平的对话， 利用姓氏的特点做文章， 一个问得巧， 一个答得妙。
（2）《手指》 一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象， 让我们联想到 生活中类似的人。
（3）费奥多罗夫被老师误会的时候，用 自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。
二、词句段运用
1．体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。
（1） 他个子最高， 无名指、食指贴身左右， 像关公左右的关平周仓， 左膀右臂， 片刻不离。 这句话运用了比喻的修辞手法， 把无名指和食指比作关平、周仓， 中指比作关公， 写出了三 者关系密切的特点。
（2）这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像敏捷的猴子在树干间攀缘、穿行。
这句话运用了比喻的修辞手法， 作者把体操运动员的高低杠表演比作猴子在树林间攀缘、穿 行，这样写的好处是：生动形象地表现出运动员技术熟练。
仿写：
（1）游子回到家乡 ，就像远飞的鸟儿回巢，就像鱼儿回到了大海，漂泊的心安稳了下来。 （2）雨点儿落在窗玻璃上， 就像一粒粒黄豆落在地面上。
（3）云朵在天空飘荡， 就像绵羊在草地上悠然地散步。
2．读下面的语段，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子，写一段话。
但在五指中， 大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴， 总由其他四指按弦， 却由他相帮扶
住琴身； 水要喷出来， 叫他死力抵住； 血要流出来， 叫他拼命按住； 重东西翻倒去， 叫他用 劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿门铃。
这段话先总说，再分说。（先概括后举例的表达方法）
仿写句子：
示例 1：在班干部中， 班长的工作最重要。他要当好老师的小助手， 及时传达老师布置的任 务； 他要有组织能力， 组织同学们开展丰富多彩的活动； 他要有调解能力， 同学之间发生矛 盾时，能及时阻止并调解。
示例 2： 妈妈真勤劳， 家里大大小小的事情都和她密切相关。她每天清晨去买菜， 总能买到 新鲜实惠的， 周末她在家里打扫卫生， 走到哪里， 哪里就变得干干净净， 晚上做饭菜， 变着 花样做我们爱吃的。
三、书写提示
“楷书四大家”分别是欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。
颜真卿是唐代著名的书法家， 恢宏雄壮， 大气磅礴。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”， 就是形容他的书法筋肉丰满，浑厚有力。《颜勤礼碑》是其代表作之一。
（书法家知识点请参考本册背诵第三单元）
四、日积月累
（1）君子喻于义，小人喻于利。——《论语》
君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。
（2）君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》
君子心胸开阔，神定气安。小人则是斤斤计较，患得患失。
（3）恻隐之心，仁之端也。——《孟子》
同情之心是仁德的开端。
（4）多行不义，必自毙。——《左传》
坏事干多了， 一定会自取灭亡。
（5）人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》
一个懂得羞耻的人，就会主动拒绝做一些事情。
◎情境理解
（1）“君子喻于义，小人喻于利”这句话的意思是：君子懂得的是义，小人懂得的是利。 （2）《论语》中说： “君子坦荡荡， 小人长戚戚”的确是这样啊！君子的心怀总是平坦宽 广，小人却经常局促忧愁。
（3）我们要做一个善良的人， 就要有恻隐之心，正如《孟子》中说的“恻隐之心，仁之端 也”。
（4）“多行不义，必自毙”告诉我们不义之事做多了， 一定会自受其害。
（5）“人有耻，则能有所不为”告诉我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为。

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