资源简介

Lesson 4　Best Friends
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理格兰特和帕特里克因写作业而发生矛盾,最后又和好的经过,形成信息结构图。(学习理解)
2.基于课本中的信息结构图,运用本课词汇和句型,转述两位好友发生矛盾又和好的经过。(应用实践)
3.运用本课所学词汇和句型,结合自己的生活经历,描述一件自己和朋友发生矛盾的事情。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇记叙文。文章主要讲述了格兰特想抄好友帕特里克的作业,却遭到拒绝,两人因此发生矛盾,而后在观看篮球比赛时,二人又和好如初的故事。
Why: 通过讲述两个好朋友之间的故事,学生能够理清事情的发展过程,并能正确对待友谊。
How: 文章按照事件发生的时间顺序展开。格兰特想抄帕特里克的作业而遭到拒绝,两人因此发生矛盾。后来在观看篮球比赛时,格兰特主动伸出手想道歉,帕特里克告诉他好朋友无需道歉。最后二人约好以后先完成作业再去打篮球。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题导入本课主题 Ask the students to talk freely: 1.Who is your best friend 2.Did you ever argue with your best friend Why 教师观察学生表现,预判学生对话题的了解程度
设计意图 通过提问及讨论,导入本课主题,激发学生兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp them in class. 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish Exercise 1 on page 9. Then, check the answers in class. 教师观察学生是否能准确答题,预判学生对语篇的了解情况
设计意图 通过听力练习给句子排序,了解本课主要内容,明确事情的主要经过【学习理解】
Activity 3: While-reading 通过细节阅读,对文本内容进行深度解析 Finish Exercise 2 on page 9. 教师观察学生能否准确获取并理解文章的细节,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图 通过细读,进一步了解两位好友发生矛盾的经过【学习理解】
Activity 4: Retell 复述本课内容 Read the mind map. Then retell it. 教师倾听学生的展示,并根据实际情况给出指导
设计意图 通过复述课文内容,学生能够整体把握文章思路,深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 5: Language points and summary 通过知识点的学习,解决后续学习中的问题 1.stop to do与stop doing的区别 2.spend的用法 3.surprise的用法 4.lend与borrow的区别 教师观察学生是否能够理解、掌握重要知识点,并能够区分易混词
设计意图 语言点的学习有助于学生应对答题过程中遇到的困难,对学生学习外语有十分重要的意义【学习理解】
Activity 6: Practice 完成句子 1.你能借我一些钱吗 Can you　　　　 　　　　　　　　　　　　 =　Can you 　　　　　　　　　　　　　　　　me 2.最后他们达成了一致。 At last, they . 教师观察学生的完成情况,并根据实际情况给出指导
设计意图 通过练习,考查学生对本课重点单词或短语的掌握情况,以便有针对性地布置作业【迁移创新】
板书设计
Lesson 4　Best Friends
Best Friends
作业设计
基础型作业:1.Read the passage fluently.
2.Finish Exercise 3 on page 9.
实践型作业:Write something that happened between you and your friends.
教学反思

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