资源简介

写作　语言要连贯
设计说明
“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标
1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点
1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法
自主学习法　合作探究法
资源与工具
(一)资源
拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。所以,语言的连贯就显得尤为重要了。接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
二、学习任务
教师活动 学生活动 设计意图
(一)引导学生思考以下问题: 1.如何理解“语言连贯” 2.“语言连贯”如何分类 3.“语言连贯”的方法有哪些 4.做到语言连贯的意义是什么 (二)回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。 1.引导学生阅读《昆明的雨》的片段,体会话题一致的重要性。 (一)学生思考,形成结论。 1.书面表达中句子排列组合遵循规则,且加强语言联系与衔接使之更为通畅。这就是“语言连贯”。 2.(1)句子连贯。 (2)段落连贯。 (3)整篇连贯。 3.(1)整篇文章要围绕一个系统的话题展开。 (2)整篇文章段与段之间要有照应、过渡等。 (3)段落内部句与句之间要连贯。 ①保持所述话题一致;②顺序要合理;③注意语言的衔接与呼应。 4.语言连贯可以让文章整体思路清晰,结构流畅完整;可以清楚地表达作者的意思,使读者更容易读懂文章。 1.初步理解“语言连贯”。 2.理解“语言连贯”的重要性及方法。 3.在写作实践中练习做到语言连贯。
【点拨】任何文章都应该保持前后话题一致。一段话不管有多少句子,都应围绕共同的话题展开。 2.引导学生阅读《昆明的雨》的片段,体会段落内部句子衔接连贯的重要性。 【点拨】段落内部语言的连贯主要体现在句子之间的关联与衔接上。 3.引导学生阅读示例文段,体会段落之间连贯的重要性。 示例:人们都说“桂林山水甲天下”。我们乘着木船,荡漾在漓江上,观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没见过漓江这样的水。漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。 我攀登过峰峦雄起的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映在水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽下来。 这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小 (二)在老师的指导下回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。 1.示例:昆明菌子极多。(这是总起句,确定此段的中心话题是菌子)雨季逛菜市场,随时可以看到各种菌子。最多,也最便宜的是牛肝菌(第一种菌子)。牛肝菌下来的时候,家家饭馆卖炒牛肝菌,连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃。炒牛肝菌须多放蒜,否则容易使人晕倒。青头菌(第二种菌子)比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的,格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡(第三种菌子),味道鲜浓,无可方比。……有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌(第四种菌子)。乍一看那样子,真叫人怀疑:这种东西也能吃 !颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛,乱七八糟!可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃 !还有一种菌子,中看不中吃,叫鸡油菌(第五种菌子)。 交流得出:作者分别讲了牛肝菌、青头菌等五种菌子各自的特点,都围绕“昆明菌子极多”这个话题,并列的几个句子之间的意思是连贯的,并且这几个句子与第一句是“总—分”的关系,所以读起来并不让人觉得杂乱。 2.示例:我不记得昆明的雨季有多长,从几月到几月,好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停,停停下下,不是连绵不断,下起来没完,而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低,人很舒服。 交流得出:第一句与第二句之间用了“但是”一词,表明两句之间是转折关系,虽然昆明的雨季时间长,但不使人厌烦。第二句与第三句之间用了“因为”一词,表明前后是因果关系,说明了昆明的雨不使人厌烦的原因。第三句中间用了“不是”,前后形成对比,肯定一方,否定一方,与第二句中的“并不使人厌烦”相照应。第三句中还用了“而且”一词,表示递进关系,用“不使人气闷”进一步说明昆明的雨不使人厌烦的原因。巧用关联词,不仅使语言更加连贯,也使叙述的意思更明确。 3.首段用“桂林山水甲天下”和“观赏桂林的山水”总起,告诉读者文段写的是桂林的山和水。接下来两段则分别写了桂林的水和山的特点。最后一段总结了“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山”的景象。段与段之间“总—分—总”的结构增强了语言联系和衔接,使文段既清楚分明,又连贯完整。 　　
舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”。 【点拨】段与段之间的照应,可以让文章结构更清晰,意思更明白。 4.引导学生阅读《背影》的片段,体会段落中句子顺序合理的重要性。 【点拨】围绕一个话题的各个句子,也应该有合理的顺序。 5.引导学生阅读《人民解放军百万大军横渡长江》的片段,体会合理的空间顺序和时间顺序的重要性。 　　【点拨】采用合理的时间顺序、空间顺序,能够使叙述更加清晰、明确。 (三)课堂实践演练。 要求学生以小组为单位,进行片段练习:请以《我帮爸爸(妈妈)来　　　　》为题,写一个150字左右的片段。(只写出正文部分的内容即可) 要求:①注意句子之间的连贯;②注意段落间的连贯。 4.示例:近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独立支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!(先强调家庭与父亲生活的境况)(承)他触目伤怀,自然情不能自已。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。(父亲待自己的态度有了转变,从“我”的口里说出,其实已经从心底深处理解了父亲)(转)但最近两年的不见,他终于忘却我的不好,只是惦记着我,惦记着我的儿子。我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”(父亲向生命示弱,向儿子示弱,和解之意非常明显)(合)我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!(浓浓的思念之情溢于言表,儿子懂了父亲的爱) 交流得出:这段话其实就是朱自清与他父亲的感情经历变化的一个缩写,既交代了父亲的辛苦,又交代了父亲对“我”的感情变化及对父亲的怀念之情。在叙述上这种起承转合的关系让语言的连贯性更强,读起来让人感觉清晰而自然。 5.示例:二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线……二十一日下午五时起,我西路军开始渡江,地点在九江、安庆段……不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。我东路三十五万大军与西路同日同时发起渡江作战。 交流得出:这段文字将时间顺序和空间顺序自然地结合在一起,真实、具体地介绍了人民解放军横渡长江的实况。 (三)课堂实践演练。 (1)关键词的衔接。 我立刻去准备洗车的工具,找来了一瓶玻璃水、一桶清水、一块抹布。工具准备齐全后,我就开始认真地洗车。首先用清水把车的全身泼湿,再用抹布慢慢地擦呀擦,可是车还是很脏;然后我用抹布沾上肥皂水在车身上擦,擦出了好多肥皂泡;最后用清水再冲洗一遍,车身终于干净了。爸爸看到后夸我:“真是个好孩子啊!” (2)段落间的衔接。 想到平时外婆做饭都会系上围裙,我也煞有介事地把围裙从架子上取下,有模有样地穿戴起来。说来奇怪,一系上围裙,我还真有了点儿厨师的感觉。 切好包菜后,我按记忆里外婆炒菜的步骤,点火、放油。“啪啪啪……”油星怎么溅出来了 肯定是我放油前忘记把水控干了。我还没来得及反应,油星已经争先恐后地跳向我的手臂。“啊!好痛!”我赶紧关火,迅速跑到卫生间扭开水龙头,使劲冲洗着手臂。 吃一堑长一智。这回我先用锅盖盖住锅口再点火,听到里面的动静小了,再打开锅盖。外婆说过,要等油冒烟了再把菜放进去。于是我照着做了。包菜刚入锅,就听见一阵刺刺啦啦的声响。我连忙用锅铲来回翻炒,防止粘锅。过了一会儿,锅里的包菜逐渐变软,透着油亮。差不多可以出锅的时候,我就把包菜盛到了盘子里。 　　
三、过程性评价
依据学习的“语言要连贯”的方法,进行交流活动。
四、课堂小结
通过这节课的学习,相信大家初步掌握了“语言要连贯”的方法,能够遵循一般的连贯方法,写出结构较为清晰的文章。同时,大家还应认识到,好方法来源于生活。因此,大家要善于在生活中多练笔,使笔下的故事更富有情趣,使语言更加连贯。
五、布置作业
利用课下时间,继续完成教材中P92“写作实践”题二。
六、板书设计
教学反思

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