资源简介

Lesson 11　Lily Learns about China!
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理文本中莉莉对中国的介绍,形成信息结构图。(学习理解)
2.基于课本中的信息结构图,运用本课词汇和句型,转述莉莉对中国的介绍。(应用实践)
3.运用本课所学词汇和句型,结合自己的了解,介绍一个自己熟悉的国家。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇记叙文。主要讲述了莉莉在她最喜欢的科目——社会研究课上,对中国的节日以及中国的饭店等进行了解。
Why: 通过莉莉对中国的介绍,展示了如何去介绍另一个国家。
How: 文本先介绍了莉莉最喜欢的科目,引出在他们的社会研究课上正在了解中国,然后介绍了中国的节日以及中国的饭店。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片导入本课主题 Show some pictures and ask: What do you know about China 教师观察学生表现,预判学生对这一话题的回答情况,了解学生的兴趣
设计意图 通过图片导入本课主题,激发学生兴趣
Activity 1: Pre-reading 观察图片,预测本课内容 Look at the picture on page 26. Ask: Who is she What is she learning about 教师观察学生能否完成相关问题,并引导学生对文章主旨大意进行猜测
设计意图 通过观察图片及回答问题,预测本课主要内容【学习理解】
Activity 2: While- reading 通过细节阅读,让学生对文本内容进行深度解析 1.Read Para. 1 and fill in the chart. 2.Read Paras. 2—4 and answer: (1)What does Lily know about Chinese festivals (2)What festival does Lily want to have (3)What does Para. 3 mainly talk about (4)Which restaurant does Lily like (见PPT) 教师观察学生是否能准确获取并理解文章的细节,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图 通过细读,了解莉莉对中国的了解情况,培养学生根据问题从原文中寻找答案的能力。同时,也培养学生根据上下文猜测词义的能力,如:southern、 tourist等。【学习理解】
Activity 3: Retell 填表并复述本课内容 What has Lily learned about (见PPT) 教师倾听学生的展示,并根据实际情况给出指导
设计意图 通过复述课文内容,学生能够整体把握文章思路,深刻理解主题,并整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 4: Practice 词汇运用 用括号中单词的适当形式填空。 1.Look, the sun is now high in the 　　　　 (south) sky. 2.In summer, you can see many 　　　 (tour) in Baiyang Lake. 教师观察学生的完成情况,并根据实际情况给出指导
设计意图 通过练习,考查学生对本课重点词汇的掌握情况,以便有针对性地布置作业【迁移创新】
板书设计
Lesson 11　Lily Learns about China!
My favourite subject: social studies
Recently: learned about China
A few days ago:…took us to a Chinese grocery store and a
Chinese restaurant
作业设计
基础型作业:1.Remember the language points of the lesson.
2.Finish Exercise 3 on page 27.
实践型作业:Write something about your first two weeks of school.
教学反思

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