资源简介

Lesson 10　Looking for Lisa
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理詹妮和比尔在图书馆准备课题所需要的资料,以及丹尼和丽莎的约定,形成信息结构图。(学习理解)
2.基于信息结构图的内容,结合自己的学习体验,转述本课内容。(应用实践)
3.运用本课所学词汇和句型,结合信息结构图,编写一段和某人约定的对话。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇詹妮、比尔和丹尼的对话,主要讲述了詹妮和比尔在图书馆寻找课题所需要的图片和中国音乐,以及丹尼进来和丽莎碰面,丽莎却没有出现。
Why: 詹妮、比尔和丹尼在图书馆寻找课题所需要的资料,向学生们展示了如何做出约定,并且复习了时间的表达方式。
How: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化。詹妮和比尔按照约定在图书馆寻找课题所需要的图片和中国音乐,突然丹尼出现,寻找和他约好的丽莎,结果丽莎并未按时赴约。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片导入本课主题 Show a picture of a library. Ask: What is it What can you do there 　 教师观察学生表现,预判学生对图书馆的了解情况
设计意图 通过图片导入本课主题,激发学生学习兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp them in class. (见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish Exercise 1 on page 25.Then, check the answers in class. 教师观察是否有准确获取有用信息的能力,并给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并培养学生使用听中抓取关键词、速记等能力完成听力任务【学习理解】
Activity 3: Read and finish 学生阅读对话并进行思考,回答问题 Read the lesson and answer questions. 1.What has Jenny done for their project 2.What did the librarian help Jenny find 3.What is Jenny and Bill’s project 教师观察学生的作答情况,判断学生对课文的理解情况
设计意图 通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,提高学生概括、总结的能力,并在实践中运用所学词汇【学习理解】
Activity 4: Retell 复述本课内容 Read the passage and then retell it. 教师观察学生复述情况,适时调整内容,给予学生适当的点拨
设计意图 通过复述课文内容,学生学会运用本课词汇和句型,并加深对文章的进一步理解,完成知识的系统化巩固【应用实践】
Activity 5: Group work 小组合作 Make an appointment(约定)with your partner. Make up a dialogue and act it out. 教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,并根据实际情况给出指导
设计意图 通过小组合作,学生能够深刻理解主题,并整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【迁移创新】
Activity 6: Language points and summary 通过知识点的学习,解决后续学习中的问题 1.rush的用法 2.with引导的介词短语作伴随状语 3.no+名词/动词-ing形式 4. a quarter的用法 教师观察学生是否能够理解、掌握重要知识点,并能够区分易混词
设计意图 语言点的学习有助于学生应对答题过程中遇到的困难,对学生学习外语有十分重要的意义【学习理解】
Activity 7: Self check 运用本课知识点完成练习 1.老师手里拿着书走进了教室。 The teacher walked in the classroom 　　　　 a book 　　　　his hand. 2.我们在7: 15见面吧。 Let’s meet at 　　　　　　　　　　　　seven. 教师观察学生能否正确运用本课重点词汇和句型,并给出指导
设计意图 通过练习,考查学生对本课重点词汇的掌握情况,以便有针对性地布置作业【迁移创新】
板书设计
Lesson 10　Looking for Lisa
Jenny and Bill’s project
Danny and Lisa’s date
作业设计
基础型作业:1.Remember language points of the lesson.
2.Finish Exercise 2&3 on page 25.
实践型作业:Make up a dialogue about making an appointment(约定)with your partner.
教学反思

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