资源简介

Lesson 9　I Don’t Want to Miss Geography!
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理李林生病的情况,了解李林最喜欢的科目,以及王梅感到头疼的科目,形成信息结构图。(学习理解)
2.基于信息结构图的内容,结合自己的学习体验,转述本课内容。(应用实践)
3.运用本课所学词汇和句型,结合信息结构图,用自己的语言介绍最喜欢的科目以及有困难的科目。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是一篇李林和王梅的对话,主要讲述了李林生病在家休息,不想错过她最喜欢的地理课,王梅则讲述了让她头疼的科目——物理。二人还约定一起做作业。
Why: 对话通过王梅和生病返校的李林对所学科目的讨论,向学生展示了怎样介绍自己喜欢的科目以及不擅长的科目。
How: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化。王梅询问李林为什么没见到她,李林告诉她自己生病在家休养。接下来李林讲述了自己最喜欢的科目——地理,王梅则谈到了让她头疼的科目——物理。最后二人约定一起做作业。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题导入本课主题 1. Greetings. 2. Ask questions: What’s your favourite subject Why 教师观察学生表现,预判学生对话题的掌握情况
设计意图 通过提问及讨论,导入本课主题,激发学生兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Learn new words in the lesson by watching pictures. Try to grasp them in class. (见PPT) 教师观察学生能否认读本课新词,对拼写暂不做要求
设计意图 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish Exercise 1 on page 23.Then, check the answers in class. 教师观察学生是否能准确答题,是否有准确获取有用信息的能力,并给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并培养学生使用听中抓取关键词、速记等能力完成听力任务【学习理解】
Activity 3: Read and finish 学生阅读对话并进行思考,回答问题 1.Read the lesson and finish the chart. 2.Read the lesson and answer the questions: (1)What’s Li Lin’s favourite subject Why (2)Does she like physics 教师观察学生的作答情况,判断学生对课文的理解情况
设计意图 通过阅读本课对话,进一步理解课文内容,提高学生概括、总结的能力并在实践中运用所学词汇【学习理解】
Activity 4: Retell with key words 利用关键词复述本课内容 1.Look at the picture and talk about. 2.Fill in the blanks. Li Lin’s 　　　　class is geography. She learn 　　　　famous 　　　　 and 　　　　. She would love to 　　　　 them in the future. She has geography today. 教师观察学生复述情况,适时调整内容,给予学生适当的点拨
设计意图 通过复述文本内容,学生学会运用本课词汇和句型,并加深对文章的进一步理解,完成知识的系统化巩固【应用实践】
Activity 5: Group work 小组合作 Discuss: 1.What subject do you like 2.What subject do you feel hard 3.How can you solve the problem 教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,教师根据学生的实际情况给出指导
设计意图 通过讨论,学生能够深刻理解主题,整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【迁移创新】
Activity 6: Language points and summary 通过知识点的学习,解决后续学习中的问题 1.since的用法;since与for的区别 2.not…at all与not at all 3.seem的用法 教师观察学生是否能够理解、掌握重要知识点,并能够区分易混词
设计意图 语言点的学习有助于学生应对答题过程中遇到的困难,对学生学习外语有十分重要的意义【学习理解】
Activity 7: Self check 运用本课知识点完成练习 1.自从2004年以来,他就住在这。 He 　　　　　　　　here 　　　　 2004. 2.我一点也不喜欢吃肉。 I 　　　　like eating meat 　　　　 　　　　. 3.他好像没在家。 　　　　 　　　　　　　　he doesn’t at home. 教师观察学生能否正确运用本课重点词汇和句型,并给出指导
设计意图 通过练习,考查学生对本课重点词汇的掌握情况,以便有针对性地布置作业【迁移创新】
板书设计
Lesson 9　I Don’t Want to Miss Geography!
What’s the matter with Li Lin
for two days, fine but still, today, asked her to,
came to school because she didn’t want to
Li Lin’s favourite subject—geography: learned about, would love to
Wang Mei’s headache—physics: not…at all
Their date: do homework together
作业设计
基础型作业:1.Remember the language points of the lesson.
2.Finish Exercise 2 on page 23.
实践型作业:Write something about subjects you like and you don’t like.
教学反思

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