资源简介

一、单元学习主题
本单元属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“职业启蒙,职业精神”。
二、单元内容分析
本单元主要围绕话题“希望与愿望”展开听、说、读、写、看等语言活动。
单元内容 分析 课时 语篇形式 主要内容
Lesson 25 对话 介绍了李明和王梅分别对“未来想做什么”的想法
Lesson 26 年报 讲述了甜甜想要成为飞行员的原因,以及她遇到的阻碍等
Lesson 27 对话 介绍了“建议钻石”的做法及玩法
Lesson 28 记叙文 介绍了卢卡斯的梦想
Lesson 29 电子邮件 讲述了李明向丹尼介绍他们在学校谈论的梦想和抱负,并询问了丹尼的梦想
Lesson 30 电子邮件 介绍了丹尼向海伦询问关于自己未来职业的建议
单元教学 目标 通过本单元的学习,学生能够: 1.掌握形容词的比较级和最高级 2.正确运用might和would 3.正确表达希望 4.运用所学语言介绍自己的梦想
Lesson 25　I Want to Be a Teacher!
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取李明和王梅的对话内容,了解他们未来想做的职业,思考并探索他们为什么想要做这个职业的信息,形成信息结构图。(学习理解)
2.通过讨论自己对于不同职业的选择,确定自己未来的目标是什么,对自己的未来有了更加充分的认识,大胆表达自己的想法。(应用实践)
3.运用本课所学句型,结合信息结构图,用英语讨论自己的未来规划。(迁移创新)
语篇研读
What: 本课语篇是李明和王梅之间的对话,主要介绍了二人对将来想做什么进行讨论的经过。
Why: 通过学习本课内容,学生了解了文章内容及结构,体会文章主题,对自己的未来进行思考。
How: 语篇采用对话的形式,语言比较口语化,贴近现实。先是李明说不知道自己未来要做些什么,然后王梅根据李明的长处给他提出一些建议,接着王梅又询问李明自己将来可以做什么,最后王梅说打算当医生。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题导入本课主题 1.Greetings. 2.Play a video about different jobs and ask: After watching videos, can you guess our topic 教师观察学生表现,看学生能否猜出本课主题
设计意图 通过展示视频,导入本课主题,激发学生兴趣
Activity 1: Presentation 学习本课新词 Introduce the new words by showing some pictures. Then practice the words in class. 教师观察学生能否认读本课新词,对学习有困难的学生给出指导
设计意图 通过图片和设置的情景能更好地帮助学生理解、掌握本课单词【学习理解】
Activity 2: Practice 问答练习本课重点句型 Show them some pictures of different jobs and ask: What do you want to be in the future Why Help them to answer the question: I want to be a/an…/because I am good at… 教师观察学生能否准确作答,关注回答有困难的学生
设计意图 通过问答,学生能感知本文的句型,为下文的开展奠定基础【学习理解】
Activity 3: Listening 听前预测,听中获取有用信息 Listen twice and finish Exercise 1 on page 67. Then, check the answers in class. 教师观察学生是否能准确答题,是否有获取信息的能力,并给出指导
设计意图 通过听力练习,初步了解本课内容,并培养学生听中抓取关键词、速记等能力完成听力任务【学习理解】
Activity 4: Reading 学生阅读对话并进行思考 1. Skimming and match. Have the students read the text and divide it into 3 parts. Then find out the main idea of each part. 2. Careful reading. Have the students read the passage again and finish the mind maps on PPT. 教师观察学生的作答情况,判断学生对课文的理解情况
设计意图 通过分层次阅读文本,完成练习,进一步理解课文内容,提高学生概括、总结的能力,并在实际中运用所学词汇【应用实践】
Activity 5: Retell 复述本课内容 Have the students read the text and fill in the blanks and try to retell the text.(见PPT) 教师倾听学生的展示,并根据实际情况给出指导
设计意图 通过复述,学生能够整体把握文章思路,深刻理解课文内容,整体使用语言素材。同时,对学生当堂课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 6: Writing 深度学习,知识迁移 Write something about their dreams. Then present in class. 教师观察学生是否能够准确输出文本,根据学生的实际情况给出指导
设计意图 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动,用所学语言做事情。通过整合运用相关语言表达,学以致用,培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力【迁移创新】
Activity 7: Language points 通过知识点的学习,解决后续学习中的问题 1.It is +adj. (for sb.) to do sth. 2.would的用法 3.might的用法 4.Do the exercises about this lesson.(题见PPT). Then check the answers. 教师观察学生对语言点的理解情况,是否能够独立完成相关的练习题,判断学生对知识点的掌握情况
设计意图 语言点的讲解有助于学生更好地理解文本内容,有十分重要的实际意义,学生能更好地应对在答题过程中遇到的困难【学习理解】
板书设计
Lesson 25　I Want to Be a Teacher!
Li Ming’s dream
Wang Mei’s dream
作业设计
基础型作业:Review the useful words and phrases in this lesson.
实践型作业:Talk about what you want to be in the future and write a passage about your future job.
教学反思

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