资源简介
第三课时 Section B (1a—1d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课听力材料中俱乐部经纪人和Michael父母对于Michael加入足球俱乐部各种选择结果的预测,由此深入理解if从句的使用;在语境中理解、使用相关的习惯用语和固定搭配;理解并掌握本课时重点词汇:travel around the world、be famous、go to college、be happy、make a lot of money和get an education等。(获取信息)
2.在教师的帮助下,理解对话的逻辑框架,感悟对事件的结果进行预测的方式。(梳理整合)
3.深度思考Michael的未来职业选择,给出自己的预测和建议,再用辩论的形式面向全班进一步扩展相关语言表达,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中对未来职业规划进行思考,从“心”出发,学会对未来事件结果进行预测,并合理给出他人建议。(迁移创新)
语篇研读
What:本篇听力材料与Michael加入足球俱乐部的问题有关,通过足球俱乐部经纪人和Michael父母对各种选择结果的预测,融入了if从句的使用。俱乐部经纪人从未来旅行(travel)和成名(be famous)两方面鼓励Michael加入足球俱乐部,而Michael父母从上大学(go to college)和未来工作(job)两方面不建议Michael加入足球俱乐部。
Why:听力材料通过对话形式讨论了Michael加入足球俱乐部的未来结果,让学生了解到未来职业选择需要考虑到的因素是多方面的,树立学生职业规划意识,并能够合理给出他人建议。
How:听力材料对话中涉及了一些动词短语的输入,如:travel around the world、be famous、go to college、make a lot of money和get an education等,结合语篇的整体语境,能够帮助学生理解掌握这些动词短语。
教学过程
设计理念:以《义务教育课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 图片描述,复习已学词汇,为新课程的学习做好引导和铺垫 1.Greeting. 2.Present new items by showing some pictures. 3. Match the phrases with the pictures to have a better understanding of their meanings.And practice these usages by thinking about a question,“Which of the things are the most important to you ”(见教材P76 1a) 教师观察学生能否运用已学短语进行练习,了解学生尚未掌握的部分,并及时给予帮助和鼓励
设计意图 通过图片,学生比较直观地了解单词和短语的意思,有利于培养学生直接用英语思考事物的能力【学习理解】
Activity 1: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,锻炼学生获取关键信息的能力及语感 Pre-listening: Look at the two pictures on page 76 and try to get as much information as possible. 1.In the first picture,“The Lions” might be the name of a sports team. In addition, the students can get to know that there are two people, one is Michael and the other is an agent. 2.In the second picture, Michael and his parents are talking about something. While-listening: Finish the task in 1b and 1c on page 76. Post-listening: List the reasons the soccer agent and Michael’s parents mentioned to persuade him. 教师观察学生能否通过图片找出听力材料的相关信息点,能否预测听力材料内容,并观察学生能否完成分层次听力任务,教师及时提供帮助以及反馈
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过听力练习,培养学生的听力策略【学习理解】
Activity 2:Role-play 根据所学知识进行角色扮演,提升学生综合素养。同时通过复述引导学生更好地内化语言知识 Role-play a conversation between Michael and Michael’s friend. 教师观察学生能否准确地运用目标语言,能否在有限的时间组织语言,形成对话,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生综合素养【应用实践】
Activity 3:Group work 总结本节课的目标语言,深层次加工所学语言,加深印象 Work in a group and debate“Should Michael join the Lions ” There will be the positive side and the negative side. Try to give your reasons. 教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,根据学生的实际情况给出鼓励和必要的指导、反馈
设计意图 引导学生通过小组讨论以及辩论活动,超越语篇、联系生活实际,提高学生的职业规划意识【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a conversation by using the words and phrases we have learned today.
实践型作业:Write a short story about Michael’s choice.
拓展型作业:Collect more stories like Michael and share in our class.
教学反思
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