资源简介

一、单元学习主题
本课主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 与Section B两部分,主要围绕话题“Decision making”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,讲述了Jeff和Ben如何为聚会做准备;第二个语篇通过讲述Laura的故事,探讨青少年如何解决生活中的问题,并给出了相关专家的建议。两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“文明交际,正确认识生活的烦恼并合理表达自己的观点”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇,对话中涉及的what、how、why的关键信息;理解并掌握本课时重点词汇和句型:If you…, you will…。(获取信息)
2.运用阅读图片信息预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.深入思考如何文明交际,并对未来做出合理预测,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中认识了解西方社交聚会的知识以及文明交际的意义,增进同学之间的了解和友情。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是对话,对话聚焦的是派对,以及对某些行为产生的后果做出预测。1b中包含4组对话,内容为双方谈论是否参加聚会以及参加聚会的方式。2a/2b的对话内容为二人谈论聚会的时间以及为聚会要做的准备。
Why:本课的对话均围绕聚会这一话题展开,让学生了解西方聚会的知识以及文明参加聚会的礼仪。
How:语篇采用对话方式,讲述中均涉及了一些常用的动词短语,如:wear jeans、stay at home、take the bus、go to the party、ask people to bring food 以及too … to … 等,还使用了“If … will … ”表预测这一用法。
教学过程
设计理念:以《义务教育课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过图片和提问引出本课话题 1.Greeting. 2.Show a photo of the class. Ask them some questions: Will you go to the party Who will you go with How will you get there What clothes will you wear 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 以图片和问题导入来激发学生的兴趣,并调动学生的积极性,以此引入本节课的话题,激发学生的思维
Activity 1: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,锻炼学生获取关键信息的能力 Pre-listening: Work on 1a on page 73. Then make predictions about the statements. While-Listening: 1.Finish the task in 1b on page 73. 2.Read the phrases aloud. Post-Listening: Finish the task in 1c on page 73. Then act it out. 教师观察学生能否按要求完成听力任务,同时设法调动学生的积极性,熟练掌握单词、短语和句型,提高学生的听力水平
设计意图 通过对是否参加聚会以及如何参加聚会的预测,学生初步了解西方聚会中的礼仪【学习理解】
Activity 2: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,锻炼学生获取关键信息的能力 Pre-listening: Look at the picture and guess where they are and what they are talking about. While-listening: Finish the task in 2a and 2b on page 74. Post-listening: Finish the task in 2c on page 74. 教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息,通过对话练习增加学生的语言输出,为后续活动做准备
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过训练,学会做出预测,培养听力技巧【学习理解】
Activity 3:Role-play 在教师的帮助下,分角色表演对话,进一步巩固课文,强化重点知识 Pre-reading: Jeff and Ben are preparing for a party. Students can make a prediction about their conversation. While-listening: Read and answer the questions: What will people bring if Jeff asks them to bring food Why What will people do if Ben and Jeff give them some gifts for the games Post-listening: Ask students to work in pairs to role-play the conversation. 教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息,帮助学生听出每个对话的大意并完成后面对应的细节题。教师引导学生对通知别人的方式进行总结,观察学生对动词词组的掌握情况
设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用【学习运用】
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a conversation like 2d on page 74.
实践型作业:Make a prediction about your own conversation.
拓展型作业:Summarize what you need for a party.
教学反思

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