资源简介

一、单元学习主题
本课主题属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“良好的人际关系与人际交往”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A与Section B两部分,主要围绕话题 “Invitations”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有三个主要语篇:第一个语篇是对话的形式,讲述了Jeff 邀请好朋友Nick一起玩耍的情况;第二个语篇讲述了David为了送别Ms. Steen给同学发出邀请,何伟愉快地接收邀请和Jake遗憾地拒绝邀请的故事;第三个语篇是一封邀请函,讲述了校长邀请家长们参加新图书馆的开幕式。三个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也传递了“真诚发出邀请、愉快接收邀请和礼貌拒绝邀请”的育人价值。单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇,学习如何有礼貌地发出邀请,以及接受和拒绝邀请。理解并掌握本课时重点词汇和句型:“Can you come to… ” “Sure, I’d love to./Sorry, I can’t. I have to/ must…”。(获取信息)
2.运用阅读图片信息、预测听力内容等听力策略对语篇信息进行梳理,并在语境中正确理解目标语言的运用。(梳理整合)
3.学会描述拒绝邀请的理由,清楚阐述自己的观点,提高自身思维品质。(内化应用)
4.借助小组活动,合作探究出如何有礼貌地发出邀请、接受邀请和拒绝邀请。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是三组对话,对话聚焦邀请话题。对话内容均为说话人一方表达自己的意向,另一方给出回应。
Why:语篇的对话均围绕有礼貌地发出邀请、接受邀请和拒绝邀请这一话题展开,让学生学会有礼貌地发出邀请,以及如何接受和拒绝邀请。
How:语篇采用对话方式,讲述中均涉及了一些常用的动词短语如:prepare for an exam、 go to the doctor、 have the flu、 help my parents、 meet my friend等,还使用了“Can you come to… ”这一句型来表示邀请。
教学过程
设计理念:以《义务教育课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过师生对话复习并呈现已经学过的一些常见动词短语,自然引入对话的讨论,并为新课程的学习做好引导和铺垫 1.Greeting. 2.Show some pictures. Ask the students some questions. T: I’m really busy on weekdays. I need to relax on weekends. What can I do to relax S1: You can go shopping. S2: You can go to the movies. S3: You can… T: New Year’s Day is coming. I’m going to have a New Year’s party at home. Can you come to my party Ss: Yes, I’d love to./Sorry, I have to… 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的已知内容,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 以问题导入,激发学生的好奇心和兴趣,以此引入本节课的话题,引起学生的思考,激发学生的思维
Activity 1:Brainstorm 通过头脑风暴,运用所学知识,引出新的短语,为下一步听力活动做好准备 1.List some reasons we refuse the invitation. 2.Present the new items by showing some photos. 教师观察学生回答问题的表现,并预判学生的能力、了解学生的已知内容
设计意图 通过接受或者拒绝他人的邀请,增强学生之间的感情【学习理解】
Activity 2: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动,输入新的词汇及句型,锻炼学生获取关键信息的能力 Pre-listening: Finish the task in 1a on page 65. Look at some reasons we accept or refuse the invitation. Then list other reasons: do homework,look after my little sister, have a piano lesson… While-listening: Finish the task in 1b on page 65. Listen and write the names (Tim, Kay, Anna and Wilson) to the boxes. Post-listening: 1.Finish the task in 1c on page 65. Practice the conversation in the picture above. Then make other conversations by using the information in 1b on page 65. 2. Work in groups and practice the conversation in 1c on page 65. 教师观察学生能否按要求完成听力任务,同时设法调动学生的积极性,熟练单词、短语和句型,提高学生的听力水平
设计意图 通过多样性听力练习,学生完成相应的听力任务。通过训练,学会给出恰当的建议,培养听力技巧【学习理解】
Activity 3: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动,锻炼学生获取关键信息的能力 1.Finish the task in 2a and 2b on page 66. Observe what the people are doing and say out the activities. 2.Listen again.Why they can’t go to the party Complete the chart. 教师观察学生能否听取语篇大意和细节信息,观察学生对动词词组的掌握情况
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过训练,学会给出恰当的建议,培养听力技巧【学习理解】
Activity 4:Pair work 通过运用所学目标语言进行对话,学生对文本内容进行深度解析 1. Finish the task in 2c on page 66. 2.Make a conversation using the information in 2b on page 66. 教师观察学生能否准确地运用目标语言,能否在有限的时间内生成合理的对话
设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台, 使学生能做到学以致用【学习运用】
Activity 5:Role-play 在教师的帮助下,分角色表演对话,进一步巩固课文,强化重点知识 1. Finish the task in 2d on page 66. 2. Ask students to work in pairs to role-play the conversation in 2d on page 66. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况,根据学生的表现给予指导和反馈
设计意图 通过角色扮演,运用语言理解意义,程度较好的学生还可以尝试连续话语陈述报告,促进语言内化,从学习理解过渡到应用实践【学习理解】
Activity 6: Further thinking 通过思考与回答听前和听后的提问,培养学生的发散性思维 Think about the question: — What’s the point of parties — To celebrate something important./ To remember something meaningful./ To have a positive attitude to future. 教师观察学生能否根据语篇的主要内容进行深度思考和评价
设计意图 引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】
Activity 7:Group work 运用本课主题内容启发学生进行思考,并完成任务 1.Ask students to discuss how to accept an invitation. Yes, I’d love/like to… Thanks for your invitation. … 2.How to turn down an invitation I’m sorry, I can’t. I have to/must… Sorry, I can’t. I’m going to go… 教师观察学生小组讨论和总结完成任务的情况,并根据学生的实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生通过小组活动,进行超越语篇、联系实际生活,用所学语言完成实际任务,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Make a conversation like 2d on page 66.
实践型作业:Collect more ways of making an invitation, accepting the invitation and refusing the invitation. Write them down and share them with your partner.
拓展型作业:Search more information about invitations.
教学反思

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