资源简介

第四课时　Section B (2a—Self Check）
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.掌握本课时出现的生词、句型及表达方式;进一步掌握发送、接受或拒绝邀请的目标语言。(获取信息)
2.初步了解e-mail的基本格式和语篇功能;学习合理安排筹划活动和聚会;能完成半开放式的邀请函并表达自己观点;阅读短文,获得相关信息,提高综合阅读能力。(梳理整合)
3.珍惜师生之间、朋友之间的友情;进一步增强集体活动的责任感;通过惊喜聚会树立生活仪式感。(内化应用)
4.提高特定情境下的交际能力;引导礼仪交往。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇讲述了为即将回美国的Ms. Steen举办惊喜聚会一事,提供发出邀请、拒绝邀请和接受邀请的阅读文本。
Why:话题围绕“聚会邀请”展开,在此语境下引导学生发出、接受和拒绝别人的邀请,能够保持英语学习兴趣。
How:语篇以电子邮件的形式讲述,通过多种阅读策略的感悟、体验和学习,增强阅读理解能力。
教学过程
设计理念:以《义务教育课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育课程标准(2022年版)》 “学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过头脑风暴,为新课程的学习做好引导和铺垫 1. Greeting. 2. Give students a word—party. Ask them to write as many kinds of parties as possible. Ask a student to show his or her list to the class. Then the others add more items on the basis of the list presented. 3. Introduce the types of invitations to the students—oral/written invitations. 教师观察学生回答问题的表现,根据学生的表现预判学生的能力并了解学生的兴趣,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过头脑风暴向学生抛出一个与聚会相关的问题,导入本课主题,引起学生的思考,激发学生的思维,同时引出部分课文中的生词或词组,为学生接下来的阅读扫清一些障碍
Activity 1:Pre-reading 通过对文章进行整体阅读,分析文章结构,为正式阅读做铺垫 1.Read the passage quickly and find the answers: Who writes this invitation How do you know 2.Match the items with each message. 3.The teacher leads students to find out the structure of the text. 教师观察学生能否通过寻读策略总结文章段落大意,并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图 通过快速阅读,从整体上把握文章主题和基本框架,从而获得段落主旨,为后面的细节阅读进行方向指导【学习理解】
Activity 2: While-reading 通过细节阅读,学生对文本内容进行深度解析 1.Read the message about how to make an invitation, and answer the questions: What kind of party is it Who is the party for When is the party What can people do at the party 2. Try to fill in the mind map. 教师观察学生分段细读的效果,观察学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图 引导学生对文本内容进行深度解析,并根据文章的结构更进一步了解文章的主体部分。同时,教师对学生当节课所学的内容进行过程性评价,实现“教—学—评”一体的学习效果【应用实践】
Activity 3: Further thinking 通过思考与回答读前和读后的提问,培养学生的发散性思维和创造性思维 How to make an invitation Can you draw a mind map 教师观察学生能否够根据文章的主要内容进行深度思考和评价
设计意图 引领学生更深入地思考,进一步提升学生的思维品质,升华主题【迁移创新】
Activity 4:Group work 运用本课主题内容启发学生进行思考 Show questions about different kinds of invitations and let students talk about it in a group. 教师观察学生小组讨论和完成任务的情况,并根据学生的实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 引导学生通过小组活动,进行超越语篇、联系实际生活,用所学语言完成实际任务,进一步巩固目标语言的运用【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Make sentences with the words in 2b on page 69.
实践型作业:Retell 2b.
拓展型作业:Write a short passage and invite your friends to your party.
教学反思

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