资源简介

第三单元 在集体中成长
第七课 共奏和谐乐章
第一课时 单音与和声
【教材分析】
聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗透公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
谈及“集体”，不可回避的是如何认识和处理个人与集体的关系问题。在这个问题上，往在存在两种错误认识:一是过分强调集体利益，以致遮藏甚至无视个人的正当利益；另一种则是以自我为中心，过分强调个性发展和个人利益，轻视甚至无视集体的存在。因此，道德与法治课程需要帮助初中生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系。
在教学内容设计上，教材直面初中生在集体生活中可能遭遇的矛盾与冲突，强调针对不同情形展开有针对性的引导，并将集体主义原则融入社会主义核心价值观教育，让学生在不断解决冲突的过程中成长。
本节课通过个人意愿和集体规则间辩证关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障，思考个人意愿与集体规则之间发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡，引导学生学会合理表达意见，通过改进集体中的不合理因素，使个人更好地遵守规则，以保持和声的和谐。教材由此进一步引出对集体主义的学习、对个人利益与集体利益关系的认识和处理。
【学情分析】
初中生由于受多方面影响，虽然有强烈的独立承担工作的良好意愿，但结果往往事与愿违。面对糟糕的行为结果，他们会产生挫折感和无力感。在行为上，学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突；从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。
在学校的教学管理和班级管理中，学生冲突是一种常见现象。教师和学生既要看到冲突的负面影响，也要清晰地认识到它的积极影响，转变对冲突的认识，认识到普遍性的冲突有助于各集体及人与人之间求同存异，实现双赢。对冲突的认识和解决不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段，也是集体发展的动力。
【教学目标】
核心素养目标
政治认同
在日常生活和社会活动中自觉践行社会主义核心价值观。
健全人格
开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与集体和社会的关系。
责任意识
对自己负责，关心集体，培育学生的责任意识，提升对集体的责任感，增强担当精神和参与能力。
【教学重点】
如何对待个人与集体的矛盾和冲突。
【教学难点】
个人利益与集体利益的辩证关系。
【教学准备】
教师准备：
深度挖掘教材，对教材有整体把握，教学过程中充分体现对学生发展的伦理关怀。做好相关知识的储备；教师要自觉地将社会主义核心价值观教育与集体主义教育结合起来，在教学中自然渗透。
学生准备：
建议学生自行整理自己的生活困惑和生活经验，将自己在面对个人与集体、小矛盾冲突时的见解和处理方法进行梳理并与同学分享。
【教学过程】
一、新课导入
教师利用课件展示漫画故事《三个和尚》，请熟知此故事的学生来讲述。
问题研讨：故事中的三个和尚为什么会没水喝？
预设回答：因为他们不懂得合作，互相推诿。
问题追问：他们有没有办法姐姐这个问题呢？
预设回答：他们可以制作一个值日表，每天轮流去抬水，三个人都遵守规定就一定会有水喝。
师总结导入新课，在我们的集体生活中，当个人利益与集体利益发生碰撞时，我们怎么解决呢？怎样解决这些不和谐之音，让集体的和声更加美妙？让我么进入本课的学习！
设计意图:通过学生熟知的经典故事，从不同视角拓宽学生的思路，更能激发学生对本课的学习热情。
二、新课讲授
学生自主学习
个人意愿与集体规则
1. 个人意愿与集体规则的关系是什么？（P62~63）
2. 个人意愿与集体规则之间的冲突产生的原因？（P72）
3. 个人意愿与集体规则冲突的解决办法？（P64）
让和声更美
4. 如何让集体的和声更美？（P64~65）
5. 怎样正确认识和处理个人利益与集体利益的关系？（P64~65）
6. 在集体中如何处理与他人之间的关系？（P65）
学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。
（一）个人意愿与集体规则
目标导学一 材料 苏霍姆林斯基认为，所谓秩序纪律，是指那种日常的、最基本的准则和要求......
集体中有个人意愿也有共同规则，规则应是成员共同通过协议而形成的，因此，规则一般是与个人意愿一致的。
学校中的规则教育不仅要有外在的约束，更需要唤起学生内心的需求，培养他们自我约束的意识、习惯和能力。
提问：为什么学校中的规则教育不仅要有外在的约束，更需要唤起学生内心的需求，培养他们自我约束的意识、习惯和能力？
阅读材料，小组交流、讨论。
提示：共同规则能够保证集体和声更动听，集体发展更和谐，让每个人都能发挥个人特长，充分发展自己。当集体规则与个人意愿一致，能够保障个人利益的实现，能够更为主动地遵守和维护集体规则。
设计意图 引导学生思考集体生活中规则的重要性，从而让学生认同集体的要求和规则，主动遵守集体的要求和规则。
过渡 受欢迎的规则让我们心悦诚服地遵守,但有没有那种让我们深感纠结的规则呢
目标导学二 （1）请按照下列提示，回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析自己和集体的不同需要。
阅读材料，小组交流、讨论。
冲突事件 我的反应 我的需要 集体的需要
班级排练集体舞的站位问题。 与同学发生争执，生气地退出排练。 虽然我个子高，但我还是希望能站在第一排。 个子矮的站在前排，个子高的站在后排。
在班级里乱扔垃圾，被值日生批评。 不接受批评，拒绝收拾垃圾。 被当众批评，伤害了自尊心。 集体需要干净整洁的环境。
不参加学校组织的长跑比赛。 不听班长和体育委员的安排。 我虽然有长跑的特长，但这几天感冒了，不想参加。 集体需要每个成员发挥特长，为班级争光。
导致上述冲突的原因是什么？
小组交流、讨论。
提示：我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。
目标追问
材料 规则都不是为了一个人而制定的，而是普遍地适用于所调节的集体中的每一个人。集体规则往往不是让个人放弃自由，而是在集体成员共同发展中为了实现利益最大化而形成的，因此，集体规则具有保护个性的功能。按规则办事，不按个人好恶处理问题，用公正的规则对待所有的人，就是对个人的独特性最广泛和最有力的保护，并使个人能够最大限度地发挥自己的潜能。
提问：面对个人意愿与集体规则之间的冲突，你有哪些理智的处理办法？
学生阅读材料，小组交流、讨论。
提示：面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。我们要理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，尽量找到解决冲突的平衡点。
设计意图 本活动通过填写表格的形式，让学生梳理“我”在集体生活中发生冲突的事件，引导学生分析个人意愿和集体规则之间矛盾产生的原因，进而为更好地解决个人与集体的矛盾找到合理的办法奠定基础。
课堂笔记
1. 个人意愿与集体规则的关系？（P62-P63）
(1) 在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。共同的规则能够保证集体的和声更动听。
(2) 当集体规则与我们的个人意愿一致，能够保障个人利益时，乐于积极遵守和维护。
(3) 我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。
2. 个人意愿与集体规则冲突的原因及解决办法？（P63-P64）
原因：这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能基于个人和集体的不同需要。
解决办法：(1) 面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。
(2) 理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到平衡点，解决冲突。
（二）让和声更美
目标导学一 研读教材第64~65页的内容。
思考：（1）在不合理的规则被修改之前，是执行规则重要，还是修改规则重要？为什么？
（2）有人认为死守规则是一种僵化，有人认为无视规则是一种放任。你怎么看？
阅读教材内容，小组交流、讨论。
提示：（1）①执行规则更重要。因为要让集体的和声更美，需要每个人保持单音准确，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。②修改规则更重要。因为盲目执行不合理的规则可能会损害成员的利益，违背大家的意愿，造成各种矛盾和冲突。
（2）不能死守规则，规则若不合时宜，要适当修改和完善，不能墨守成规。也不能无视规则，无视规则最终会损害集体利益和个人利益。我们应自觉遵守规则，适当修改、完善规则。
设计意图 本活动通过对两难问题的辨析，培养学生全面分析问题和解决问题的能力。在学生各自表述观点立场时，让学生思考并找到解决这些冲突的办法。
目标导学二 指导学生阅读教材第65页的“相关链接”。
思考：怎样正确认识和对待个人利益与集体利益的关系？
学生阅读教材内容，小组交流、讨论。
提示：①在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
②当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
③坚持集体主义，关注个人利益承认个人利益的合理性、保护个人正当利益。
目标追问 材料：在疫情最严峻的时候，一位女士从澳洲回到中国北京，但是她不顾北京当地的规定，不在家隔离，却说为了锻炼身体需要出去跑步而不顾防疫人员的劝阻。
思考：阅读材料，谈谈你对此的感受是什么？
学生阅读材料，小组交流、讨论。
提示：这是一种非常自私的行为，是一种只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
设计意图 引导学生正确认识集体主义，理解个人利益与集体利益的辩证关系。
目标导学三 材料 在举办合唱比赛之前，老师将合唱比赛的筹备工作交给班长王佳去组织，王佳在安排指挥时犯了难，因为班里最优秀的“指挥家”蓝玫前几天刚和自己发生过矛盾。
提问：（1）王佳是应该向蓝玫道歉，找蓝玫当指挥，还是继续不理蓝玫，找其他人当指挥？
（2）集体中个人之间发生冲突，可以采取哪些处理方式？
学生阅读材料，小组交流、讨论。
提示：无当出现矛盾和冲突时，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
设计意图 面对集体中个人之间的冲突，需要慎重考虑，冷静选择恰当的处理方式，要做到识大体，顾大局，使学生进一步深化对集体主义的理解。
拓展空间 搜集相关资料，与同学一起制作“集体生活冲突化解秘籍”。具体要求如下：
回忆在集体生活中较为严重的冲突；
记录集体成员面对这些冲突的不同态度；
探讨化解这些冲突的多种途径；
分享“集体生活冲突化解秘籍”，讨论发生冲突时应如何运用。
学生阅读材料，小组交流、讨论。
提示：①刚上七年级时，班长在分配学习小组时，一部分成绩较好的同学不愿意和成绩一般的同学分在同一个小组；②面对这次冲突，班长认为学习小组内的成员只有合理搭配，才能更好地促进班级整体成绩的提高。而成绩较好的同学认为这样分配会影响自己学习成绩的提高。成绩一般的同学认为应该合理搭配，大家互帮互助，才能共同提高成绩。③回避、迁就、强迫和妥协；④答案具有开放性。将各自整理的内容与其他同学一起探讨，可以根据具体冲突情境选择不同的化解方式。
设计意图 本活动通过讨论分析集体生活产生冲突的原因，引导学生在反思中拓展思维，发现个体解决问题的差异以及形成的不同结果，探讨化解冲突的途径。
课堂笔记
如何让集体的和声更美？（P64~65）
(1) 尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。
(2) 对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，积极提出改进建议。
(3) 正确处理个人利益与集体利益的关系。
(4) 学会处理与他人的各种关系。
4. 怎样正确认识和处理个人利益与集体利益的关系？（P64~65）
(1) 在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。
(2) 当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。
(3) 承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
5. 在集体中如何处理与他人之间的关系？（P65）
(1) 冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。
(2) 心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
三、课堂小结
在集体生活中，我们不能仅仅考虑个人的需要和喜好，还必须以集体为重，反思自己和他人的矛盾，努力缓和矛盾、解决冲突，做到心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
【板书设计】
关系
冲突的原因
解决冲突的策略
怎样让和声更美
正确理解个人利益与集体利益关系
学会处理与他人的关系
【教学反思】
在课堂教学过程中，对于学生日常学习生活中可能出现的集体生活中的冲突现象，采取启发式的语言，引导学生思考如何遵守规则、做好自己，有助于学生在个人利益与集体利益冲突时，自觉寻找到解决问题的办法。

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