资源简介

第三课时　Section B (1a—1e)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.独立完成听力任务,在语境中掌握重点单词和常用表达。(获取信息)
2.利用听力技巧,提高获取关键信息的能力, 并熟练运用形容词和副词的比较级。(梳理整合)
3.熟练运用比较级,合理使用谚语描述好朋友的特征。(内化应用)
4.将听力材料中别人对好朋友的描述,迁移到自己对好朋友的描述,并关注自己和朋友间的异同。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇为听力对话,主要关于采访者对Molly和Mary的采访,询问他们对自己好朋友的描述和认识。
Why:语篇通过对好友的描述,帮助学生认识到什么是作为一个好朋友的真正标准。
How:语篇通过采访问答,问题环环相扣,清晰地描述了真正的好朋友的标准,使学生很容易产生共鸣,引发思考。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 话题导入,让学生自由发言 Free talk: Do you have a good friend What is he/she like Why is he/she your good friend 教师观察学生在语言输出过程中能否正确使用已学知识,并根据学生情况给予帮助
设计意图 通过让学生描述自己的朋友,激发学生的学习兴趣,导入本课话题【学习理解】
Activity 1:Pre-listening 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,提高学生获取关键信息的能力 Finish the task in 1a and 1b on page 20. 教师观察学生能否理解并掌握生词,并扩充了相关表述
设计意图 通过听前活动,为学生导入生词,丰富相关表达方式,鼓励学生表达自己的观点,同时为听力做铺垫【学习理解,应用实践】
Activity 2: While-listening 完成书本1c、1d并检查,引导学生更好地内化语言知识 1.Listen and fill in the first column of the chart in 1c on page 20. What do Molly and Mary like about their best friends 2.Check the answers and let students read it together. 3.Listen again and complete the rest of the chart in 1c on page 20. 4.Check the answers and let students read it together. 教师观察学生能否意识到两个听力活动的侧重点不同,能否有的放矢地提取所听信息
设计意图 通过多种不同的听力题型,训练学生选择性听取信息的能力,帮助他们快速而准确地识别并捕捉所需信息,提高听力水平,为后面的语言输出打好基础【学习理解】
Activity 3:Group work 组队练习,内化所学 Pair work:Talk about Molly, Mary and their best friends. 教师根据学生的不同能力,引导其完成目标语言输出,鼓励学生复述而非简单的朗读
设计意图 以小组对话的形式,串联表格中关键信息,完成对材料的复述,锻炼学生运用听力信息的能力、语言组织能力以及对知识点的运用能力【应用实践】
Activity 4:Summary 总结本节课的重点 1.Ask for information politely. 2.Review the expressions about your friends. 教师观察学生能否掌握重要知识点
设计意图 引导学生总结本节课的目标语言,加深其对目标语言的理解,并检测学生对本节课知识点的掌握情况【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the exercises.
实践型作业:Read and retell sth. about Mary and Molly and their best friends.
拓展型作业:Talk about what you think a good friend should be like.
教学反思

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