资源简介

第四课时　Section B (2a—Self Check）
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.掌握重点单词和常用表达,有效提取所传达出的信息,完成2c、2d等多类阅读题型。(获取信息)
2.梳理文章结构,进一步培养阅读技巧(如重点标记、寻读、略读等),增强阅读分析能力。(梳理整合)
3.熟练运用所学单词和句型来讨论自己与朋友的异同,并将之内化完成写作,激发提升自我的意识。(内化应用)
4.有意识地运用知识迁移策略描述自己和朋友的异同,并表达自己对好朋友的观点和看法。(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇是三篇自述语篇。主要关于三个同学对自己好朋友的描述以及自己对朋友的观点和看法。
Why:语篇通过三人的描述,引发学生的思考——什么是真正的朋友。
How:语篇分为三大部分,由三位同学分别讲述,结构上既简单介绍朋友,又表达观点和看法,夹叙夹议,紧扣单元主题,引发读者的情感共鸣。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 展示图片,激发学生兴趣 1.New words. 2.Use comparative forms of adj. to write five sentences about you and your friends. 教师观察学生能否正确使用比较级
设计意图 话题结合学生自身情况,激发其对本课的兴趣,唤醒学生情感,并为之后的阅读做好铺垫
Activity 1:Pre-reading 通过不同方式引导学生了解文章内容 Discussion & free talk: Should friends be the same or different 教师根据学生回答了解学生观点
设计意图 在读前引导学生预判文章大意,表达关于朋友的观点,为阅读文章做铺垫【学习理解】
Activity 2: Fast reading 阅读全文,让学生对文本内容进行深度解析 1.Find out their friends’ names. 2.Underline the comparative words and phrases. 3.Find out their opinions about friends. 教师观察学生能否运用速读、寻读、抓关键词等阅读技巧快速找到信息
设计意图 快速阅读文章,找出特定信息,培养学生抓住关键信息的能力【学习理解】
Activity 3: Careful reading 再次阅读,启发学生进行思考,并完成读后任务 Read the passage carefully and answer the questions. 1. Why does Jeff like reading books Is Li Yuan the same as Jeff 2. Is Mary the same as Huang Lei 3. Who is Mary’s best friend 教师观察学生能否通过精读找到文章细节信息,加深对文章的理解
设计意图 帮助学生分别理清三人的观点,找到文章细节信息,加深对文章的理解【应用实践】
Activity 4: Post-reading 精读课文,完成练习 Finish the task in 2c on page 22. 教师观察学生精读的效果,观察学生能否深入地理解文章要点
设计意图 通过精读,训练学生利用阅读策略获取更多细节信息的能力,加深对文章的理解【学习理解】
Activity 5: Language points 学习要点 Explain some language points to the students. 教师了解学生在阅读过程中的障碍,并强调本课重难点
设计意图 通过讲解,帮助学生理解本文中的重要知识点,对语言进行深加工【学习理解】
Activity 6: Further thinking 深化练习本课所学 Which saying about friend is your favorite Which friend do you think about when you read this saying 教师观察学生能否根据给出的谚语进行深度思考和评价
设计意图 通过阅读和小组活动,引发学生对于朋友和朋友关系的思考,加深对文章内容的理解,并将已学知识内化输出【内化应用】
Activity 7:Writing 完成写作任务 1.Look at the chart in 3a on page 23 and compare Wang Lingling and Liu Lili. 2.Make notes about two of your friends. One friend should be similar to you and the other friend should be different. 3.Write two paragraphs to describe your friends. 教师了解学生的知识储备,同时观察学生能否正确运用已学知识
设计意图 让学生列出描述自己与朋友的关键信息,帮助学生降低写作难度,逐步完成写作,加深对目标语言的运用【内化应用】
板书设计
作业设计
基础型作业:Finish the exercises.
实践型作业:Read and retell the passage with the help of the mind map.
拓展型作业:Write a short passage about your best friend.
教学反思

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