资源简介

第二课时　Section A (Grammar Focus—3c)
内容分析
活动主题:本单元的语法项目是形容词和副词的最高级。学生要了解形容词和副词最高级的形式、意义和功能,能够在日常实际中使用最高级。
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.观察Grammar Focus中关于形容词和副词最高级的用法。(获取信息)
2.掌握并正确运用形容词或副词的最高级。(梳理整合)
3.正确使用所学语法和句式结构来描述事物并进行评价。(内化应用)
4.结合自己的理解和小组探讨,对人物和事件进行描述和评价。(迁移创新)
教学重点
指导学生在交际中正确理解并合理使用形容词和副词的最高级。
教学过程
设计理念:Discover useful structures
设计思路:本版块的设计遵循“观察—发现—归纳—练习—运用”的思路,践行英语学习活动观,落实“教—学—评”一体化原则,设计“感知理解—应用实践—迁移创新”三类活动,让学生在例句中发现语法,在练习中应用实践,在语境中迁移创新,达到活学活用的目的。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过简短复习,导入语法课程 A short revision. 教师判断学生对已学知识的掌握情况
设计意图 通过简单的复习激活学生上节课已学的最高级的知识,为本节课语法讲解做铺垫
在看、读、说、写的活动中,通过观察若干例句,发现语法,总结规律【观察与发现】 1.Let students read the sentences in Grammar Focus. 2.Underline the superlatives. 教师观察学生能否利用已知信息和提示,进行语法探究
设计意图 引导学生利用已学最高级的知识进行语法探究,并在过程中发现问题、提出疑问,带着目的去学习【学习理解】
在看、读、译、写的活动中,设计练习活动,让学生感知语法,理解意义【归纳与练习】 1.Summarize the rules of the superlatives. 2.Show students more words according to the rules. 3.Summarize the structures of the superlatives. 教师在学生探究后整理探究结果,帮助学生解决问题,同时观察学生的理解程度
设计意图 引导学生观察Grammar Focus,梳理最高级的变化规则及相关结构,在学生自主学习探究后再进行点拨,锻炼学生的理解能力【学习理解】
教师创设语境,使学生在看、读、写的活动中感知语法,理解意义 【应用与创新】 Talk about the restaurants for lunch near your home and choose the best one. 教师观察学生能否将已学知识内化,完成语言输出
设计意图 设置情境,让学生实践运用本课时的重点句型,同时锻炼学生的交际能力和表达能力【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础性作业:Finish the exercises.
实践性作业:Review the grammar and make a mind map.
拓展性作业:Write a short passage about “The best restaurant near my home”.
教学反思

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