资源简介

一、单元学习主题
本单元属于“人与社会”主题范畴中“社会服务与人际沟通”这一主题群,涉及子主题“和谐家庭与社区生活”。
二、单元内容分析
本单元分为Section A 和Section B 两部分,主要围绕话题“Your town”展开听、说、读、写、看等语言活动。本单元共有两个主要语篇,第一个语篇是对话的形式,是Helen向新来的Greg介绍社区而展开的对话;第二个语篇简要介绍了达人秀的相关情况。两个语篇不仅为我们传递了不同的语言知识和语篇知识,也引导学生了解彼此的喜好和家乡之最,培养学生热爱生活的意识。 单元主题内容结构框架见下图:
第一课时　Section A (1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.进行课前准备、当堂书写、语境识记,听懂、朗读并准确识记本课时重点词汇和常用表达。(获取信息)
2.完成1c、2c、2d的对话练习,对所听、所读语篇进行梳理,总结最高级的用法,提高语言表达能力。(梳理整合)
3.独立完成1b、 2a、2b的听力练习,能够提取有用信息,提升抓取关键信息的能力,并能在创设的情境下运用最高级创编对话。(内化应用)
4.读懂关于最高级的对话语篇,并使用所学目标语言描述事物并进行评价。(迁移创新)
语篇研读
What:本课听力语篇1是对各电影院特点的探讨及评价。听力语篇2主要讲述一名记者对一个男孩的采访,内容涉及对几个服装店和广播电台的描述和评价,类型为记叙文。本课对话语篇Helen向新来的邻居Greg介绍社区相关设施。
Why:通过两篇听力语篇和一篇对话语篇,学生掌握形容词和副词的最高级形式,能使用目标语言对身边事物进行描述和评价。
How:本课三个听力语篇主要以对话形式呈现,不断以问题形式引导学生对场所和设施进行分析、比较,并引导学生正确使用形容词和副词的最高级。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过问题导入新单词 Q: How do you choose a movie theater to go to New words:theater, comfortable, screen, worst, ticket 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的回答情况给予帮助
设计意图 通过问题导入,引导学生发散思维,同时创设情境激发学生的学习兴趣,导入部分生词,情境教学法让学生在用中学、学中用
Activity 1:Pre-listening 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,培养学生获取关键信息的能力 1.Finish the task in 1a on page 25. 2.Show some pictures. Let students practice some sentences using what they learned in 1a. 教师观察学生能否通过听前预测明确听力目的、更准确地获取具体信息
设计意图 通过图片和关键词提示引导学生组织语言,完成该项活动,学生能够理解并运用最高级,为听力做铺垫【学习理解】
Activity 2: While-listening 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,培养学生获取关键信息的能力 1.Finish the task in 1b on page 25. Check the answers in class. 2.Listen to the reporter interviewing a boy. Circle the boy’s answers. Check the answers in class. 3.Listen again. Write the correct store or radio station next to each statement. Check the answers and repeat after the sentences. 教师观察学生在听力中出现的问题,纠正学生在核对答案时的错误
设计意图 为本单元新课展开话题做准备,同时调动学生的积极性,提高学生的听力水平,为后面的听力活动打好基础【学习理解】
Activity 3:Presentation 通过对话练习,深入了解本课所学 1.Let students practice the conversation. Then talk about the movie theaters they know. 2.Role-play the conversation. 教师观察学生能否将听力中获取的信息正确运用起来完成对话
设计意图 通过对话展示活动,锻炼学生运用听力信息的能力、语言组织能力,检验其是否掌握了目标语言【应用实践】
Activity 4: Post-listening 认识比较级和最高级 Pair-work: Role-play the conversation. 教师观察学生在合作学习中的表现,根据学生的对话判断学生对语篇的掌握情况
设计意图 让学生以角色扮演的形式进行语言输出,锻炼学生提取听力信息和口语表达的能力,并检验学生对目标语言的掌握情况【应用实践】
Activity 5:Reading 熟读对话,掌握本课句型 1.Read the conversation in 2d on page 26 and answer the questions. 2.The teacher asks students to role-play the conversation with the partner. 3. The teacher explains some language points. 教师引导学生带着问题快速阅读。在角色扮演环节中鼓励学生脱稿表演,并模仿地道的语音语调
设计意图 锻炼学生带着问题快速阅读的能力,学生通过角色扮演模仿地道的语音语调,有利于提高学生的口语表达能力【学习理解、应用实践】
Activity 6:Exercise&retell 熟读并复述课文 Fill in the blanks according to the conversation. Then try to retell it. 教师观察学生完成情况,并根据实际情况给出必要的指导和反馈
设计意图 通过书面检测和口头复述,检验学生对本课的理解和掌握,再由教师进行评价【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业:Read 2d on page 26 again and retell it.
实践型作业:Finish the exercises.
拓展型作业:Write a short passage about the best movie in your neighborhood.
教学反思

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