资源简介

第二课时　Section A (Grammar Focus—3c)
内容分析
活动主题:本单元的语法项目是比较级,学生要了解比较级的形式、意义和功能,并能在日常生活中运用比较级来描述人或事物的差异。
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.观察Grammar Focus中关于形容词和副词比较级的用法。(获取信息)
2.掌握并正确运用形容词或副词的比较级的用法。(梳理整合)
3.正确使用所学语法和句式结构来进行人物特征和外貌的对话。(内化应用)
4.结合自己的理解和小组探讨,谈论自己和同伴的异同。(迁移创新)
教学重点
了解一些比较级的特殊使用范围以及形容词变比较级的特殊变化。
教学过程
设计理念:Discover useful structures
设计思路:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
在看、读、说、写的活动中,通过观察若干例句,发现语法,总结规律【观察与发现】 1.Let Students read the sentences in Grammar Focus. 2.Underline the adj. words and circle the adv. words. 3.Find the comparatives. 教师观察学生能否利用已知信息和提示,进行语法探究
设计意图 引导学生利用已学的比较级知识进行语法探究,并在此过程中发现问题、提出疑问,带着目的去学习【学习理解】
在看、读、译、写的活动中,设计练习活动,让学生感知语法,理解意义【归纳与练习】 1.Summarize the structure of the comparatives. 2.Show students more sentences. 3.Finish the task in 3a and 3b on page 19. 教师整理学生探究结果,帮助学生解决问题,同时观察学生对知识点的理解程度
设计意图 整理总结比较级的结构及相关考点,在学生自主学习探究后再去点拨,加强学生的理解【学习理解】
教师创设语境,使学生在看、读、写的活动中感知语法、理解意义【应用与创新】 Compare your parents. Check who is smarter, funnier, etc.in the chart. Then ask your partner about his/her parents. 教师观察学生能否将已学知识内化,进行语言输出
设计意图 设置情境,让学生运用本课时重点句型,同时锻炼学生的交际能力和表达能力【迁移创新】
板书设计
作业设计
基础性作业:Finish the exercises.
实践性作业:Review the grammar and make a mind map.
拓展性作业:Write a short passage about “My father and mother”.
教学反思

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