资源简介

第四课时　Section B (2a—Self Check）
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时语篇中的what、how、why关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型。(获取信息)
2.进行预测、抓关键词、完成时间轴和填表等活动,对文章主要内容进行推断,理解文章细节并复述文章。(梳理整合)
3.基于写作目的、文体要求,深层分析课本语篇结构,体会影评的文体特点。(内化应用)
4.运用写作策略构思、完成作文初稿。通过自评与互评,进一步修改作文,提高写作的自我效能感。(迁移创新)
语篇研读
What:语篇2b主要介绍了一个为学生熟知的美国卡通形象——米老鼠。语篇3a是一篇关于影片《花木兰》的影评。
Why:作者通过对米老鼠、花木兰等影视角色的介绍,呈现出本单元的重点语言及功能结构,同时帮助学生整理写作信息,提供写作框架和要点,为写影评打开了思路。
How:语篇2b共包含三段,分别从Background、Achievements和Reasons of popularity三方面介绍Mickey Mouse;语篇3a包含空缺信息,要求使用所给词语补全该段影评,该语篇呈现了影评的完整结构,为学生后面的写作提供了示范。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Activity 1:Warm up 通过看图片问答,学生能够复习巩固所学句型表达 1.Greeting. 2.Look at the pictures and talk about these questions with a partner: (1) Do you like to watch cartoons (2) What is your favorite cartoon (3) Why do you like it 教师观察学生回答问题的表现,并根据学生的语言表达判断学生对目标语言的掌握情况
设计意图 读前进行关于动画片的讨论,引入本课阅读话题,复习所学词汇和句型,同时激发学生们的学习兴趣【学习理解】
Activity 2:Pre-reading 通过观察、描述图片,学生能够预测文章内容 Look at the photo and predict what the passage may talk about. 教师根据学生回答问题的情况判断学生能否抓住图片关键信息
设计意图 读前通过背景知识介绍和图片预测文章内容,通过背景知识激活已有知识,使学生养成读前预测的好习惯【学习理解】
Activity 3: While-reading 通过完成不同的阅读任务,使学生能够梳理概括语篇主要内容 1.Skim the passage and match the topic sentences with each paragraph. 2.Read Para. 1 and complete the information of Mickey. 3.Read Para. 2 and find the answers: (1)Why did Mickey become so popular Was Mickey lucky in the film Why or why not Why people go to the cinema to see Mickey (2)Fill in the blanks to complete the mind map. 4.Read Para.3 and complete the timeline. 5.Further thinking: (1)What do you think of Mickey’s spirit (2)Do you want to be like Mickey Why or why not 教师观察学生能否通过速读、细读等活动完成相关的任务,并且根据学生完成情况来判断并引导学生进行更多的阅读技巧的训练
设计意图 引导学生仔细阅读文章,带着问题细读文章,增强阅读的目的性,引导学生更好地理解语篇【学习理解、应用实践】
Activity 4: Post-reading 学生能够准确掌握所学语言表达,并能进行发散性思考 1.Finish the task in 2c and 2d on page 38. 2.Finish the task in 2e on page 38. (1)Ask 2 or 3 students to tell the meanings of the phrases in the box of 2e. (2)Make students write their own sentences or questions using the phrases. 教师根据学生回答问题的情况判断学生对目标语言的掌握情况,以及学生深度思考的能力
设计意图 基于课本,拓展思维,聚焦语篇内容进行拓展练习,培养学生的思维能力【学习理解、应用实践】
Activity 5:Pre-writing 引导学生明确影评的内容框架,能够根据问题提示,整理出写作要点,布局谋篇,为独立写作做准备 1.Finish the task in 3a on page 39. (1)Finish the movie review and check the answers. (2)Analyze the structure. 2.Finish the task in 3b on page 39. 教师检查学生课本任务完成情况,归纳的文体结构是否准确,所列写作要点是否齐全准确,判断学生对目标语言的掌握情况,并给予指导
设计意图 通过分析课文语篇以及完成影评,学生更明确地掌握影评书写结构和内容。通过列出问题帮助学生理清写作思路,以读促写【学习理解、应用实践】
Activity 6:Writing 学生借助所学语篇及问题提示,理清写作思路,进行写作练习 Finish the task in 3c on page 39. 1.According to the notes in 3b, write a movie review. 2.Show some useful words and sentences to students. 3.Organize the writing structure and know what to write in each part. 教师观察学生在写作中能否明确写作意图,能否准确使用范文中有用的句型和表达,并给予指导
设计意图 通过阅读与写作训练相结合,进一步巩固本单元所学的语言基础知识,并灵活运用本单元所学的重点单词、词组与句型进行写作训练,完成初稿【应用实践】
Activity 7: Post-writing 学生能够通过自评和互评,发现作文中的优缺点,并进行二次修改,巩固所学句型 1.Show a possible version to students and asks them to check out. 2.Self-check and peer-check. 教师通过观察学生在自评和互评过程中能否准确客观地对作文做出评价
设计意图 通过对比范文以及自查互评,进一步修改作文,提高写作的自我效能感,同时让学生养成检查的好习惯【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业:Retell the passage in 2b on page 37.
实践型作业:Write a movie review.
拓展型作业:Rewrite your postcard to tell your friend what you usually do and what you are doing now.
教学反思

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