资源简介

第三课时　Section B (1a—1e)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课语篇Alexis和Joe的对话中关于对未来的畅想的故事;同时掌握一些相关用语和固定搭配;对话中涉及的what、how、why的关键信息;理解并掌握本课时重点词汇:astronaut、 apartment、 rocket、 space station等。(获取信息)
2.在教师的帮助下,理解邀请的逻辑框架,感悟语言推进的方式。(梳理整合)
3.通过体验学会用一般将来时的相关句型来进行日常交际。(内化应用)
4.借助小组活动,在合作探究中引导学生了解如何灵活使用一般将来时。(迁移创新)
语篇研读
What:本语篇是Alexis和Joe关于对未来的畅想的对话。
Why:语篇通过Alexis和Joe的对话,在语境中理解、使用相关的句型讨论关于未来的畅想,同时掌握一些相关用语和固定搭配。
How:语篇对话中涉及一些相关用语的输入,如astronaut、apartment、rocket、space station等,结合语篇的整体语境,能够帮助学生理解掌握这些短语动词。
教学过程
设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。
教学目标 学习活动 效果评价
Lead-in 通过师生对话导入本课新词汇和主题,为后面的学习做好铺垫 1.Greeting. 2.Ask the following questions: (1) Where will you live in 100 years (2)What will you do in … 教师观察学生能否运用已学短语进行回答,并根据学生的回答情况给予帮助和鼓励
设计意图 通过对话导入本课主题,引起学生们的思考,既复习了原本的知识,又有利于培养学生直接用英语进行思考的能力【学习理解】
Activity 1: Listening practice 通过完成不同层次的听力活动, 输入新的词汇及句型,练习学生获取关键信息的能力 Pre-listening: Finish the task in 1a and 1b on page 52. While-listening: Finish the task in 1c and 1d on page 52. 教师观察学生能否借助所给图片预测听力内容,并观察学生能否完成多层次的听力任务
设计意图 通过多样性听力练习,学生能完成相应的听力任务。通过听力练习,培养学生的听力策略【学习理解】
Activity 2:Role-play 根据所学知识进行角色扮演,把所学知识运用在真实情境之中,同时通过复述引导学生更好地内化语言知识 Post-listening: 1. Talk with your deskmates. A: Where do you live B: I live in an apartment. A: Where did you live ten years ago B: I lived in a house. A: Where will you live in ten years B: I’ll live on a space station. 2. Invite some pairs to act out their performance. 教师观察学生能否准确地运用目标语言,能否在有限的时间组织对话,同时要关注能否培养学生的语言应用能力
设计意图 创造真实的语言环境,为学生的口语训练搭建平台,把所学知识运用在真实情境之中,巩固课堂所学知识,提升学生综合素质【应用实践】
板书设计
作业设计
基础型作业:Make your own conversation like 1e on page 52.
拓展型作业:Write a passage to talk about your life two years ago and two years from now.
实践性作业:Interview your classmate what they will do in the future. Then,do a report.
教学反思

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