资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 《漏》
教科书 书 名：统编教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年12月
教学目标
1.正确认读“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解民间故事。 3.能和学习伙伴分角色朗读喜欢的部分，学习借助图文提示复述，体会民间故事的阅读趣味。
教学内容
教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，初步了解民间故事； 2.能和学习伙伴分角色朗读喜欢的部分。
教学难点： 能和学习伙伴分角色朗读喜欢的部分。
教学准备
课件
教学过程
第一课时 一、激趣导入，聊故事 1.看图回忆不同类型的故事，激发兴趣。 2.介绍《漏》。《漏》是由劳动人民创作的，通过口耳相传的方式流传至今的有趣的民间故事，由民间文学搜集家陈清漳整理。 3.指导书写“漏”。左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。右边的小屋扁又窄，雨水就漏下来。齐读课题——《漏》。 4.预测题目。当你第一次看到《漏》这个题目时，你预测过什么？ 二、整体感知，说故事 1.整体感知。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.回应预测。故事中，老公公老婆婆说的“漏”是——漏雨，老虎和贼以为的“漏”却是——大怪物。感知这是一篇好玩有趣的民间故事。 3.字词认读。出示三组词语条，要求读正确、响亮。 脊背 窟窿 莫非 厉害 粘住 旋风（二字词语） 老婆婆 小胖驴 骨头架 蹿上去 蹭下来（三字词语） 翻山越岭 走南闯北 浑身发抖 腿脚发软 晕头转向（四字词语） ①二字词语组认读。正音“窟窿”的“窿”读轻声；“粘”，通过图示理解不同含义读音也不同。 ②三字词语组认读。通过图示辨析“窜和蹿”，“蹿”字正音。 “蹿”多数用在人、动物身上，有“往上跳”的意思。故事中，是“贼”想要“蹿”到树上去。 ③四字词语组认读。理解 “走南闯北”的意思；到过很多地方，见过很多世面，经验很丰富。举一反三，说类似词语，增加词语积累量。4.默读课文。边读边思考，故事中有哪些有意思的人物？发生了哪些有意思的事情？（引导，如何正确默读。） 5.反馈思考，说故事。 分享1：说说故事中有意思的人物，品析形象。渗透“贼”的书写。思政教育：当贼可不好！ 分享2：说说故事中有意思的事件，梳理故事主要内容。 潜心会文，读故事 指导朗读人物有意思的语言和心理活动，深入体会故事的有趣。 （一）片段分角色读语言 1.出示（4-9段）聚焦4-9自然段，组织小组分角色读。 2.小组展示读，教师语言引导读。 3.指导朗读。指向朗读要读准词句，分角色朗读体会人物的形象，并指导学生进入人物角色读出有意思。 4.指导后，再请一组展示读。 整体分角色找规律 1.师生合作读老虎和贼逃跑时的心理活动句子。 2.同桌合作练习读。 3.学生自由发现，说语言规律。 ①发现心理活动和对话语言很相似，且有重复的地方，引导读。 ②大部分是虎-贼这个顺序。 善于发现，找到了语言规律，将帮助我们更好地记住故事，讲好故事。 4.同桌上台挑战读。 四、再次梳理，写故事 1.关注课后示意图，回顾全文，写字练习。出示： 2.反馈书写。关注“漏”与“贼”的书写，指导“喂”的书写。 3.小结。这节课，我们聊故事、说故事、读故事，还用文字把故事大致内容写下来了，这是一个非常有趣的民间故事。课后，同学们可以根据示意图自己尝试着复述这个故事。下节课学习复述这篇民间故事。 板书设计：教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 三年级 学期 春季
课题 《漏》
教科书 书 名：统编教科书 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年12月
教学目标
1.正确认读“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字。 2.学习借助图文提示复述，体会民间故事的阅读趣味。
教学内容
教学重点： 1.正确、流利地朗读课文。 2.学习借助图文提示复述，体会民间故事的阅读趣味。
教学难点：.学习借助图文提示复述，体会民间故事的阅读趣味。
教学准备
课件
教学过程
第二课时 一、绘本回顾，激趣导入 1.导入 上节课，我们一起读了一个有趣的民间故事——《漏》，由民间文学搜集家陈清漳叔叔整理的（板书）。现在，通过绘本回顾内容，老师和大家来玩一个传声筒的游戏，话筒传到哪儿，同学们就来扮演故事中的角色，读一读演一演。 2.绘本回顾，分角色读 画面一：故事开始啦！从前，有一户人家，住着一个老公公，一个老婆婆，他们喂着一头黑脊背，白胸脯的小胖驴。山上住着一只老虎，山下住着一个贼。他们一心想着这头小胖驴。一天，屋外下着小雨，老虎和贼来了。他们听到老公公和老婆婆在屋里说起话来。老婆婆说——（学生接）。听她这么一说，老虎吓得浑身发抖，趴在驴圈里想——（学生接）贼听得腿脚发软，蹲在屋顶上想——（学生接）。 画面二：贼吓得扑通从屋顶上跌下来，正好摔到了虎背上。它俩吓得大叫——（学生接）拼命地撒腿就跑,老虎驮着贼,贼骑着老虎,他们都累坏了，远远看到一棵歪脖老树，老虎想——（学生接）贼也想——（学生接）他们就这样逃命去了，可又不甘心，它俩决定返回。 画面三：在这过程中，因为各种巧合误解，它俩吓得都骨碌骨碌滚下山坡，浑身沾满泥水的它们又撞在一块，同时对看了一眼，惊恐地大喊——（学生接），然后都——（学生接）。 画面四：天快亮了，雨越下越大，老公公和老婆婆看了看屋顶和墙壁，叹气说道——（学生接）。原来“漏”不是可怕的怪物，而是漏雨啊！ 二、支架辅助，示范复述 1.支架辅助，寻找方法 （1）有趣的故事就是这样吸引人！有趣的故事更要讲给许许多多的人听！据统计，这则民间故事《漏》有1067个字，整整20个自然段，是一篇长故事。长故事要复述给更多的人听，有一定的难度。不过，也别担心，复述故事可是有方法的哦！书中就藏着复述的小妙招。看！（出示课后图）。这节课我们用这幅图来学习复述。【板书：复述】 （2）请生试着借助示意图和提示文字将故事复述出来。 （3）请生说。教师引导学生发现示意图和文字提示中藏着复述的妙招。①有序：复述要按照一定顺序来复述。左边的示意图体现了按照地点变化的顺序，小屋-路上-歪脖老树-山坡-小屋。这样，故事就不会乱。②完整：右边的文字提示写明了每个地点发生的事件，不能遗漏一个环节，这样，故事才能讲清楚。【板书：有序 完整】 2.支架辅助，理清内容 （1）要想复述好，对故事内容咱们要做到心中有数，这样才能有序、完整地复述故事。指导学生对照示意图，到文中找到每一个情节的相应内容，在示意图后面标注下段落范围。 （2）学生反馈。在逃跑的路上，“虎驮着贼，贼骑着虎。”这个情节对应的是【10-11】，在歪脖老树前，“虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。”这个情节对应的是【12-17】。在山坡下，“虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。”这个情节对应的是【18】段。在小木屋里，“老公公和老婆婆再说‘漏’。”这个情节对应的是【19-20段】 三、尝试复述，学习方法 1.用上两个小妙招，借助这个示意图，学生自己尝试着把第一个故事情节复述给别人听。 2.小组之间，轮流说。 3.邀请学生上台说。教师指导复述要点。 预设： ①复述尽可能不看书讲给别人听。 ②开场要让听众明白说讲的是谁写的或者是谁整理的故事。示范：同学们，现在我为大家复述一个民间故事，叫做《漏》，由民间文学搜集家陈清漳搜集整理的。…… ③复述要讲出不同角色的不同语气，目光要和听众有交流最为自然。 ④复述关键要记住故事的内容，充分借助示意图，记住关键的人物和事件，记住人物的动作和心理活动，做到心中有画面。 4.学生再次练习。 四、运用方法，练习复述 1.自由选择其他精彩片段。尝试有序完整地把故事片段复述出来。 2.学生自由练习。 3.邀请3名同学复述同一片段，上台pk。 4.学生上台讲。 5.其他学生点评，点评自己最喜欢的复述人，或者提提自己的意见。 6.小结：你看，同样是复述，有的小朋友能够表情自然，面朝大家，像讲故事一样做上动作，是不是就更生动，更吸引大家，博得观众的喜爱。 五、情感升华，回味悠长 1. 再看表格，想想大家的复述，民间故事好玩吗？民间故事的语言适合人们述说，回去后，请同学们试着把整篇故事讲给家长听。 2.民间故事是从古至今，通过劳动人民口耳相传，创编出来的，它诉说着浪漫的故事，传递着美好的情感，留下了深刻的哲理，表现了劳动人民的美好愿望和理想生活的向往……孩子们，去读吧！去阅读更多的民间故事，在自己的心中播种下美好的、善良、富有想象力的种子！并用上今天所学的复述方法，将好故事传扬开去。 板书：

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