资源简介

口语交际　复述与转述
设计说明
中学生已经具备了一定的口语交际能力,但对于一些需要特定方法和技巧的交际仍然容易出现问题。若能有效提高学生对文字的整合及再加工能力,对于学生语文综合能力的提升将产生积极影响。“复述与转述”旨在进一步培养中学生的口语交际能力,并有效提升学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。
学习目标
1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。
2.通过实践区分详细复述与简单复述,重点学习简单复述。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
教学重难点
1.引导学生掌握复述与转述的方法。
2.引导学生根据要求进行复述与转述,做到准确、流畅。
教学方法
点拨法　讨论探究法
资源与工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具。
课时安排
1课时。
教学过程
一、学习情境
大家都听过穿井得一人的故事,明明是挖井节省了一个人力,结果却被传为在井内挖到一个活人。这就是传播过程中出现了失误。在生活中,我们常常需要复述和转述,今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。
二、学习任务一
教师活动 学生活动 设计意图
1.什么是复述 2.复述的要求是什么 3.如何复述 4.实战演练。 (1)探讨复述应该注意哪些事项。 (2)让学生试着复述大屏幕上的材料,其他学生根据教师提供的评价标准进行点评。 【评价标准】准确(人物、时间、地点)、完整(起因、经过、结果,情节完整)、重点突出(删去次要的,删去描述性、解释性的文字)。 【大屏幕展示】鲁迅先生在绍兴教书的时候,每天晚上总喜欢到一个朋友家去谈天,有时很晚才回家。朋友家离学堂有好几里路,要经过一片坟地。 有一天,鲁迅先生和朋友谈到很晚才回家,这时已是半夜了。鲁迅正快步走,忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁,忽高忽低,一会儿大,一会儿小,真像传说中的鬼。鲁迅不相信鬼和神,他大步走上前去,用又硬又重的皮鞋向白影子踢去,只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。鲁迅弯下腰,细细一看,原来并不是什么鬼,而是一个盗墓的。 【点拨】复述和概括不同,复述要求信息完整,要交代清楚人物、时间、地点、起因、经过、结果。 1.复述就是在理解、吸收原材料的基础上,把读过的、听过的语言材料用自己的话说出来。 复述需要有原材料,包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。我们都有过复述课文的经历,一般是复述记叙类文章,有时要求复述得细致,有时则要求简洁。这是书面材料的复述。我们也有过这样的经历:将和某人聊天时听到的事讲给另外的人听,或将电视中看到的内容讲给别人听。这是口头材料的复述。 2.(1)详细复述:尽量完整地保留原材料的内容,做适当压缩;沿用原来的顺序,或稍加调整,注意条理清楚;转换为自己的语言,多用口语,语言表达准确、清晰、连贯。 (2)简要复述:根据要求选取内容要点;适当进行综合、概括,要点之间要有内在联系;转换为自己的语言,语言表达准确、简明、连贯。 3.记叙性的材料,要抓住主要人物,按事情的主线复述;议论性的材料,要针对主要观点和论据做复述;说明性的材料,可抓住事物的主要特征来复述。一些优美的修辞手法或者过渡的段落,均可舍去。 4.(1)①内容和思路完全符合原文,忠实于原作;②保留故事中的重点部分;③适当穿插对话;④将文中部分书面语转化成口语等。 (2)示例:鲁迅(人物)在绍兴乡村教书时(时间、地点),有一天到朋友家谈话很晚才回家(起因)。他经过一个坟地时,看见一个白影子在晃动,就用皮鞋踢了一脚(经过),发现是个盗墓的(结果)。 1.引导学生明确什么是复述。 2.引导学生在练习、评价中,不断明了复述的基本方法。
三、学习任务二
教师活动 学生活动 设计意图
教师引导学生,明确转述的概念。 1.什么是转述 2.转述有什么要求 3.转述的注意事项有哪些 4.转述练习。 (1)大家已经学会复述与转述了,那复述和转述有什么区别 (2)老师将学生进行分组,通过屏幕展示场景。 场景一:班主任王老师对金晶同学说:“我们班想举办一次‘眼健康科普讲座’,听说你的邻居李教授是眼科专家,我想邀请他后天下午两点半到班上来做这次讲座,你问问他能来吗。” 第二天,金晶应该怎样向李教授转述王老师的话 场景二:某校文学社将请作家黄先生来讲座。这几天,大家正抓紧时间阅读黄先生的代表作《天地有节》。文学社楠楠对艳艳说:“我从小琪那儿借的《天地有节》还没有看完,麻烦你告诉她不要着急,我会抓紧看,后天一定还她。” 第二天,艳艳见到了小琪,会对小琪说什么 学生合作探究,明确转述的概念。 1.转述是信息的传递,要求传递得准确、完整,不改变事实,把握重点,不遗漏要点,并要求根据转述的对象,改变人称、时间、空间等。 2.(1)转述时,尽可能完整地保留原材料的内容,不改变内容的顺序。 (2)转述时,忠实于原材料,条理清楚,适当进行综合,要点之间要有内在联系。 (3)转述时,变换成自己的语言,要注意人物的变换,语言力求简洁、清晰、连贯。 3.要听清记准别人说的话;转述时,要把原话说清楚明白;转述时要有礼貌,要用合适的称谓称呼对方,态度自然大方,声音要让对方听见。 4.(1)复述时主体要明确;转述时主体要真实,同时要注意人称、时间上的变化。 (2)场景一示例:李教授,您好!我们班将在明天下午两点半举办一次“眼健康科普讲座”,您是眼科专家,我们班主任王老师想邀请您来做这次讲座,不知您能否在百忙中抽出时间来 场景二示例:小琪,楠楠让我告诉你,她从你那儿借的《天地有节》还没有看完,她会抓紧看,明天一定还你。你不要着急。 通过讨论与练习,充分调动学生参与活动的积极性,促使学生在练习中了解复述与转述的区别,并在实践中掌握复述与转述的方法。
四、过程性评价
阅读教材P130口语实践三,用自己的话告诉同学什么是经典。
五、课堂小结
同学们,这节课你有哪些收获 学无定法,贵在得法。要想提高口语交际能力,还要学做生活的实践人,希望这节课能够给大家一点儿帮助。
六、布置作业
完成下面的转述练习。
张明有一辆新自行车,刘宇特别想骑一次,但是又不好意思直接跟张明说,所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话,张明欣然同意,请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车,并请李晨转述自己的邀请。
注意:转述要注意人称、时间、地点的转变,还要注意礼貌。
七、板书设计
教学反思

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