资源简介

Unit6 Section B How different are people
教材分析 本单元通过阅读不同人的日常活动安排，学习如何询问和描述日常活动，使用正确的时间表达，以及加强一般现在时态的运用。
学习目标 学生能够理解并运用时间表达。学生能够使用一般现在时描述个人或他人的日常生活。学生能够通过采访活动，提高实际应用英语的能力。
重点 学生能够理解并运用时间表达。学生能够使用一般现在时描述个人或他人的日常生活。
难点 学生能够通过采访活动，提高实际应用英语的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 展示来自世界各地的典型日常生活照片，如不同国家的学生上学或家庭早餐的场景。提出问题激发讨论：“What do you think their daily routines might be like ” 观察不同地区的照片，积极讨论可能的日常活动差异。回答教师提出的问题，分享自己的猜想和想法。 通过视觉刺激和开放性问题，激发学生的好奇心和思考，引入日常活动和文化差异的主题。
课前活动 利用钟表模型或时间线教授时间表达，强调AM和PM的区别。通过游戏或配对活动让学生练习说和写时间，如“Match the Time”或“Time Twister”。 认真听教师教授的时间表达方式，并跟读练习。参与游戏或配对活动，加深对时间表达的记忆和理解。 确保学生能够准确理解和使用时间表达，为后续活动打下基础。
课中活动 Reading Comprehension ：阅读Timo日常生活的文本，指导学生静读并标记关键时间点和活动。引导学生根据文本信息完成时间表，之后进行全班分享。Writing Activity ：提供写作框架和提示，指导学生撰写描述性短文。巡回指导，帮助学生组织内容和改进语言表达。 仔细阅读Timo日常生活的文本，标记关键信息。根据文本内容填写时间表，并准备与同伴分享。根据采访内容或自己的日常活动，撰写描述性短文。与同伴交流初稿，互相提供反馈和建议。 通过阅读和信息提取，提高学生的阅读理解能力和细节把握。通过写作练习，让学生综合运用所学知识，提高写作能力。
课后活动 Interview Activity：指导学生设计采访问题，确保问题围绕日常活动和时间安排。组织模拟采访，让学生扮演不同职业角色，进行采访和记录。 设计采访问题，关注不同职业的日常活动和时间安排。进行模拟采访，记录采访对象的日常工作流程。 通过采访活动，提高学生的交际能力，同时加深对不同职业日常的理解。
课堂总结 引导学生回顾本节课的关键知识点，通过快速问答或小测验进行复习。强调时间管理和有效沟通的重要性。
板书 Vocabulary, Grammar, Speaking, Interview Skills
作业 要求学生写一篇关于家庭成员的日常生活的短文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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