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1教学目标
科学概念:
1、温度是表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量。
2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液体随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程和方法：
1、观察常用液体温度计的主要构造。
2、识读温度计上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感态度价值观：
理解测量工具使用的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
三年级的学生，他们对温度和温度计没有很深的了解。学生可能听说过体温计也曾用体温计测量过体温，但真正使用实验室温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。特别是零下温度的认、读对于大多数学生有一定的难度。为了突破这个难点，我先让学生知道温度计每一刻度所代表的温度值，再指导学生认识0℃的意义，让学生明白不管是读零上的温度还是零下的温度都要从0℃开始。
3重点难点
重点：摄氏温度的读和写
难点：识读零下温度
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】《温度和温度计》
（一）观察图片，引出温度(ppt2-3)
1、同学们，今天，老师给大家带来一组图片。请同学们仔细观察图片中的内容（ppt3）。
2、想一想，你能将这些图片分分类吗？（我将1、3、6分为一组，2、4、5分为一组）
3、你这样分的理由是？(ppt4) (1、3、6图片中的温度低，2、4、5图片中的温度高) （随机点击蓝色和红色的钮）你的意思是他们的温度不一样(板书：温度)
4、温度低，我们也可以说今天的天气？（冷）那温度高呢？（热）（板书：冷、热）
5、科学上，将物体的冷热程度叫做温度，通常用摄氏度来表示。人们为了书写方便，在C的左上角加上一个o，用这个符号代替摄氏度。它就读作摄氏度。(ppt5) 谁能将这句话给大家读一读。
【设计意图：通过将两组图片分类，激发学生学习的积极性，引出“温度”概念以及温度的表示方法。】
（二）两杯水的比较，引出温度计
既然我们已经知道，温度是用来辨别物体的冷热程度的物理量，接下来我们就亲自来感受一下。
1、老师这里有两杯水（两杯水温差很小），想知道哪杯水是热的，哪杯水是冷的，你有什么办法吗？（用手摸）
2、找两个同学到前面实验。
（答案一致：既然两位同学都认为第×杯水是热的，那么，第×杯水到底比第×杯水热多少呢？你能准确知道吗？（不知道）那我们该怎么呢？
答案不一致：两位同学谁的答案是正确的呢？我们怎样来检呢？）
3、用温度计来测量（板书：温度计）
这节课，我们就一起来学习《温度和温度计》（板书：和）
【设计意图：学生通过动手实验，明白了虽然触觉可以感知物体的冷热程度，但是这种触觉 是不精确、不可靠的。从而引出测量物体温度的工具----温度计】
活动2【讲授】新课
一、 认识温度计
1、 日常生活中，你见过温度计吗？都是什么样的？和大家说一说(ppt6)。
2、（学生会想到家里的温度计、体温计）学生边说边出示图片，随机讲解，摄氏度和华氏度的区别。（出示ppt7、8、9）
3、今天，我们就先来研究其中的一种——酒精温度计，也叫做实验室温度计。在我们的桌子上，老师给每组同学都准备了一个这样的温度计。对于这只温度计你都想了解那些？（学生提出问题，师根据设计筛选）
活动3【活动】实验操作
4、我们在研究的过程中，需要完成这样的几个问题。
（1）观察温度计的构造，说一说，你发现了什么？
（2）观察温度计上的刻度、标记、数字后，回答下面的问题。
①这是一个摄氏温度计吗？（是 ，不是）即温度的单位是摄氏度吗
（是 ，不是）
②温度计上每一小格代表( ) ℃？(ppt10)每一大格代表( )℃
(ppt12-13)
（3）用手心轻轻的握住下面的红色小泡，观察红色液体有什么变化？
为什么会产生这样的现象？
5、实验之前，老师还有温馨提示要送给大家。
6、生汇报。边说边ppt演示。
【设计意图：在学生已有知识经验的基础上，通过观察进一步了解温度计的构造，知道温度计的工作原理。】
活动4【活动】温度计的读数、写数
我们研究了温度计的构造，那怎样读出和写出温度计所测出的温度呢。下面我们就一起来学习。
1、为了大家看的清楚，老师讲温度计放大了给大家看。（PPT14）你知道现在的温度是多少吗？你是怎么知道的？（红色的线对准0刻度）
2、关于0摄氏度你都知道哪些知识？
3、教师讲解：河里的水在0摄氏度稍稍低一些的温度就要结成冰，而外面的冰
在0摄氏度稍稍高一点的温度就要融化。所以，0摄氏度被人们看做是温度的一个标准。
4、从0摄氏度起向上的温度我们称它为？(零上)向下的温度称为？（零下）
5、那0摄氏度该怎样书写呢？由于摄氏度三个字写起来比较麻烦，你能不能想出一个简单办法来表示。（用符号）
3、指导℃：先写C，再写o。
（一）读、写零上温度
1、这个温度你会读吗？你是怎么知道的？（板书： 15摄氏度）它可以写作什么呢？请同学们在练习本上练一练。（板书：15℃）
2、讲解15℃的图片。
3、练习
（二）读、写零下温度
1、你发现这个温度和我们刚才读的那些温度不同在哪？（0摄氏度以下）
这样的温度我们就把它称为0下××摄氏度
2、现在的温度是多少摄氏度呢？和你的同桌说一说。
3、零下这个温度该怎样写呢？为了区分零上，我们要在零下的温度前面加上一个“-”号。（板书：写作：-2℃）
4、在练习本上试着写这两个温度。
【设计意图：本环节先让学生理解0℃的含义，明白不论读零上的温度还是零下的温度都应以0℃为标准。为顺利读出零下的刻度打好基础。最后一个连线题让学生明白不同温度的意义。】
活动5【活动】使用温度计的注意事项
1、同学们已经学会了温度计的读数和写数，接下来，就请组长拿起温度计让组
员来读一读温度计的示数。读后汇报。
2、为什么同样的温度计，读出的数是不一样的呢？
3、刚刚同学读数的时候，眼睛所看的位置不同，就会得到不同的答案。俯视和仰视都会将温度读错，只有平视才是正确的。（PPT24）
4、用温度计的注意事项
由于温度计里面的液体感觉温度特别灵敏，所以，要想正确读出室内的温度，除了选择正确的角度读数之外，还要在读数的时候尽量不要让自己的呼吸影响到温度的变化。
认识了温度计以及使用温度计的注意事项之后，我要检测大家的掌握情况，有信心吗？
【设计意图：让学生在亲自用温度计测量室内温度时，知道温度计读数的注意事项以及影响温度计准确性的外在因素。】
活动6【练习】填一填
1、物体的冷热程度叫（ ），通常用（ ）表示 ，符号为（ ）。
2、温度计从0℃开始， 越往上数字越大，
表示的温度越（ ），越往下数字越大，表示的温度越（ ）。
活动7【练习】选择
1、13摄氏度 写作：（ ）
A、13 C B、13℃ C、十三℃
2、-10℃ 读作：（ ）
A、10摄氏度 B、零下10 C、零下10摄氏度
活动8【练习】判断
1、温度计上的每一小格刻度表示1摄氏度（ ）
2、为了观测到比较正确的温度人们观察温度计时要仰视（ ）
活动9【活动】天气预报员
1、（试听）中央台天气预报播报
2、学生试播报
活动10【练习】读一读，写一写
零下五摄氏度 写作：
二十摄氏度 写作：
零下十七摄氏度写作：
活动11【作业】温度计的发明史
阅读课件“温度计的发明历程”
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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