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2023-2024人教版英语八年级下册大单元整体教学设计
Unit 9 Have you ever been to a museum
单元话题 有趣的地方(Fun places) 主题范畴 人与社会
主题群 历史、社会与文化 子主题内容 中外名胜古迹的相关知识和游览体验
主题意义 本通过谈论个人过去的经历，学习现在完成时的第二种用法，以“曾经去过某地”为中心话题。通过短文介绍了学生们曾经去过的最有趣的博物馆和新加坡的一些情况，增加了学生的阅读量。了解国内外的名胜古迹，体会旅游的乐趣，从而热爱自然，热爱社会，养成积极向上的生活观及合理、健康的生活习惯，丰富学生的见闻、激发学生对世界的好奇心，初步形成热爱旅游、热爱生活的态度。
单元主题研读 What 本单元是八年级下册第九单元，标题为Have you ever been to a museum 话题为fun places，功能是talk about past experiences，属于人与社会的范畴。本单元旨在丰富学生的见闻、激发学生对世界的好奇心，初步形成热爱旅游、热爱生活的态度。Section A部分主要让学生了解各种各样的博物馆，Section B部分让学生了解国内外的旅游景点。语言功能上Section A和Section B部分相同，都是让学生学会描述过去的经历、学会描述一个曾经去过的地方。语法上，本单元继续学习现在完成时，但侧重区分has been to / has gone to，学习ever提问曾经做过某事、never表示从未做过某事。本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。
why 本单元选择“能谈论过去的经历”主题，以几个有趣的地方（博物馆，迪士尼，新加坡）为语言材料，让同学们在学习过程中，了解外面的世界，热爱生活。
how 通过听，说，读，写训练掌握本单元基本句式，能谈论过去的经历。
核心素养单元教学目标分析 语言能力 本单元围绕“能谈论过去的经历”话题展开叙述，让学生掌握现在完成时态第二种用法，能理 解课文，熟练运用词汇，谈论经历和名胜古迹。
学习能力 能够在谈论好玩地方的情境中，正确使用现在完成时，以听说 等方式谈论过去的经历，表达是否去过某地；能够学会边听录音边记录关键信息，提高图文转化能力和听说技能。能阅读旅行相关文章，简单介绍某个有趣的地方。
思维品质 能够在谈论好玩地方的情境中，了解国内外各种有趣的的地方，增长学生知识，开阔学生视野，培养学生热爱社会，热爱生活的自主意识，提高审美情趣和人文素养。
文化意识 1.了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹 。2.了解新加坡的语言、食物、气候和特色。
单元教材内容分析 本单元属于“人与社会”的范畴，涉及“中外名胜古迹的相关知识和浏览体验”。围绕着“曾经去过某地”展开，学习和运用现在完成时谈论过去的经历。学生能够在学习中了解各类博物馆、主题公园和名胜古迹，了解新加坡的语言、食物、气候和特色等。在阅读策略上要求学生能够通过上下文、词性和构词法等推测词义。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，便于引导学生学会运用简单的英语进行交流。Section A部分的话题是围绕着各类景点展开，在此语境下继续学习现在完成时。该部分要求学生掌握常见的主题公园和博物馆的英文名称，学会使用重点句型“Have you ever been to…？”及其肯定与否定回答。Section B部分的话题扩展到旅游景点。结合旅游情景继续学习现在完成时，并通过更加丰富的听力和阅读材料呈现been，ever和never的用法，最后通过写作达到巩固现在完成时在书面表达中的运用的目的。Self Check是对本单元的重点难点进行检测巩固，促进学生对语言点的掌握,是目标语言的输出阶段。
单元学情分析 已有基础 本单元的学习内容是现在完成时的第二种用法，主要以“曾经去过某地”为中心话题，围绕着“现在完成时态的教学”进行，学习和运用，展开各种教学活动，现在完成时，是初中阶段非常重要的一个时态。在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情。教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。学生能够用这一时态来表达自己的经历，体会别人的感受是很重要的。这个单元要让学生学会现在完成时的真正含义和用法，不仅理解枯燥的语法，还要会用新学的语法知识来进行思想表达。
存在问题 根据事件发展顺序描写，（what ，when，how, where）学生行文比较呆板，掌握句式不够丰富。
发展需求 通过本单元的学习，学生能够积累一定量的关于有趣地方的素材，同时随着话题的不断深入，学生的语言也在不断向纵深发展，学生的思维也在不断深入。
发展途径 通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。
单元重点难点 1.重点：(1)掌握一些与景点有关的单词、短语和句型。(2)掌握动词过去分词的规则变化和不规则变化，同时能在句子中熟练使用。(3)运用目标语言谈论游览经历或旅游景点。(4)运用现在完成时谈论是否到过某些地方。2.难点：(1)能够正确运用现在完成时。(2)能够运用现在完成时谈论是否到过某地、曾经做过某事和从未做过某事，并进行对话交流。
课时教学目标 Period 1Section A 1a-2d 1.能够听懂听力材料并进行对话。2.能够用现在完成时讨论去过的地方。3.能够运用恰当的目标语言谈论对博物馆的看法，说出去某地的交通工具；谈论曾经去过的地方以及在那里做了什么。
Period 2Section A 3a-3c 1.能够理解故事大意，并能掌握目标短语和句型。2.能够使用目标语言，并通过思维导图的形式复述故事。3.通过阅读文章，学会通过上下文、词性和构词法等推测词义。4.了解各类博物馆。
Period 3Section A GF-4c) 1.掌握并运用现在完成时have/has been…表达是否到过某地。2.学会使用ever提问做过的事情。3.学会使用never表达未做过的事情。4.了解不同的主题公园。
Period 4Section B 1a-1d 1.进一步复习和巩固Section A的单词短语和句型。2.能够灵活运用目标语言介绍名胜古迹。3.能够利用已学知识复述听力材料。4.通过不同的名胜古迹学习，提升学生的文化素养。
Period 5Section B 2a-2e 1.学习阅读材料中新课标要求掌握的词汇。2.学会利用目标语言复述文章。3.通过运用阅读策略，掌握总结段落大意的方法。4.学会使用目标语言介绍新加坡并发表对新加坡的看法。5.通过阅读材料，提升学生的文化素养。
Period 6Section B 3a-self check 1.进一步复习和巩固目标单词、短语和句型。2.能灵活运用所学目标语言介绍去过的地方。3.能够恰当使用目标语言和句型进行写作。
课时内容解读 课时 课型 What Why How
Period 1 听说课 听力语篇为两人对话，谈论是否去过（科学，艺术，航天）博物馆和娱乐公园的对话，学习运用句式have you ever been to… 及肯否回答。掌握谈论经历的句式。通过谈论曾经去过的主题公园和博物馆，再现本单元目标语言。完成语言输出。这是词汇及句型结构的输入，练习，巩固阶段。 通过两人之间的对话的听力训练，学习用现在完成时态谈论过去的经历。也让学生了解有关我各类博物馆的知识，弘扬文化自信，增强人文素养。 文体：对话结构：对话中涵盖科学五种博物馆和娱乐公园，水上公园的场景。语言：have been to ever， never many times活动：听，完成任务 两人对话练习。 编写对话。
Period 2 阅读课 三个学生的分别叙述，介绍了三种不同特色的博物馆。美国电脑博物馆，印度厕所博物馆，中国杭州茶叶博物馆。文章通过练习，回答问题。引导学生应用目标语言，是目标语言的强化。 通过阅读目标语言在篇章的的运用。强化目标语言的掌握。也让学生了解各种各样的博物馆，开拓视野，知晓博物馆背后的文化。形成健康的审美情趣。 文体：说明文、图片结构： 本文一共三个段落，第一段美国电脑博物馆。第二段印度厕所博物馆，第三段中国杭州茶叶博物馆。语言：现在完成时态。
Period 3 语法课 归纳总结现在完成时用法，并通过与同伴交流和谈论各自所的博物馆、短文谈论迪士尼乐园。运用现在完成时，完成真实的语言任务。探索及概括本单元的目标语言。使学生对现在完成时进行理性的认知。学生也在在语境中通过实际的例子来进一步体会现在完成时的用法。 探索及概括本单元的目标语言。使学生对现在完成时进行理性的认知。学生也在在语境中通过实际的例子来进一步体会现在完成时的用法。 对话，短文填空。（记叙文体）谈论迪士尼乐园的情况。
Period 4 听说课 本部分话题拓展到旅游景点，结合旅游情境继续学习现在完成时，听力的内容是一个有关旅游的对话，从问学生参观游览过什么地方拓展到学生在参观游览时的细节，例如是否见过兵马俑，是否品尝过当 地的特色食物等等。呈现been, ever和never的用法。是本单元主题的发展和纵深讨论。 进一步从拓展旅游的情景中学习现在完成时的用法，语言材料进一步拓伸，是目标语言的进一步强化。通过交流旅游过的名胜古迹，增长学生知识，开阔学生视野。 文体：对话结构：听对话，做笔记。分组练习对话。语言：现在完成时态。
Period 5 阅读课 本部分阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。是目标语言的强化和运用。 1.学习如何介绍一个有趣地方。2.了解介绍某个地方文章的特征。（位置，大小，语言，人口，食物，名胜，气候）3.继续强化目标语言在篇章的的运用。 文体：说明文。结构：介绍某个地方。（从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。）1.引导学生捕捉关键信息。（去新加坡的8大理由）2.完成信息。引导学生对目标语言的训练。
Period 6 写作课 这是一个写作训练板块，要求学生描写家乡或学生曾去过的地方, 通过句型结构提示，完成语言的输出。是目标语言的输出阶段。 1.基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。2.根据一些提示和句式结构完成写作训练。学会目标语言的输出。 文体：说明文结构：1.列出所熟悉的某地特色。2.列出一些句式结构，完成写作。语言：巩 固 应 用 本 单元 目标语 言，学习描述某地。培养学生的写作能力。
单元教学反思
单元内的各语篇互相联系，话题互相渗透，从听说读看写五个方面进行了连贯的整体设计。深入研究单元的整体主题语境和各语篇语境，从what、why、how 三方面进行文本分析.过程性评价和结果性评价相结合，知识建构阶段：视频和图片，语言内化阶段：retell，知识迁移阶段：基于所学组内评价。写作输出部分自我评价和他人评价相结合。深入平等关注每一个学生，课堂做到了学生主体，老师主导，让学生在探索中完成对知识的掌握和吸收。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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