资源简介

5.2正确运用简单判断学案
【学习目标】
1.理解性质判断的形式。
2.掌握关系判断的类型。
3.科学分析性质判断与关系判断的类型。
【核心素养】
1.通过学习，把握性质判断的含义、逻辑结构和种类，掌握正确运用性质判断的要求，培养学生的科学精神。
2.通过学习，把握关系判断的含义、逻辑结构和种类，掌握正确运用关系判断的要求及其意义，培养学生的科学精神。
【学习重难点】
重点
性质判断的组成和分类
性质判断的正确应用
关系判断的组成和分类
难点
性质判断的分类
关系判断的分类
【预习新知】
正确运用性质判断
1.含义
断定认识对象具有或者不具有某种 的简单判断，又称为直言判断。
2.特点
这种断定是 的、不附加任何条件的。
3.结构
性质判断一般由量项、 、联项和谓项组成。表示断定对象的叫作主项。表示断定对象性质的叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项的作用的叫作联项。
4.种类
（l）依据判断的 ，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
（2）依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为 判断、 判断和单称判断。全称判断断定的对象是某类事物的全部。特称判断断定的对象是某类事物的部分。如果判断主项反映的是单个对象，这样的判断称为单称判断。
（3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式： 判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、 判断。
5.要求
（l）不能缺少 和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项 ，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和 ，以保证判断的“质”与“量”都准确无误。
正确运用关系判断
1.含义
断定认识对象之间 的判断叫作关系判断。
2.结构
关系判断一般由关系者项、 和量项三部分组成。表示关系承担者的叫作关系者项。表示关系者之间关系的叫作关系项。表示关系者项范围的叫作量项。
3.要求
认识事物，只有既弄清对象的 ，又了解对象之间的 ，才能对对象有较为全面的把握。
4.意义
在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
【易错提示】
(一)在实际运用中,性质判断有灵活多样的语言形式
1.判断的联项常常被省略或被用别的词语代替。如:
①成熟的葡萄晶莹透明。(等于:成熟的葡萄是晶莹透明的。)
②中国人民勤劳勇敢。(等于:中国人民是勤劳勇敢的。)
③鲁迅,浙江人。(等于:鲁迅是浙江人。)
2.在特定的语言环境中,省略句、无主句和独词句也可以表示判断。例如:
①“谁是班长 ”
“张红英。”(省略句)
②“许多人会使用电脑,也有许多人不会。”(省略句)
③“下雨了。”(无主句)
④“2005年12月。成都。”(独词句)
（二）性质判断的六种基本类型
判断类型 逻辑形式 写为 简称 举例
全称肯定判断 所有S都是P SAP “A”判断 所有的金属都是导体
全称否定判断 所有S不是P SEP “E”判断 所有宗教都不是科学
特称肯定判断 有S是P SIP “I”判断 有的哺乳动物是卵生的
特称否定判断 有S不是P SOP “O”判断 有的战争不是正义战争
单称肯定判断 某个S是P SaP “a”判断 鲁迅是文学家
单称否定判断 某个S不是P SeP “e”判断 厦门不是福建的省会
上述性质判断即性质命题的对当关系(指相同素材的A、E、I、O性质命
题之间的关系)可以用下图表示:
(1)矛盾关系:指A与O、E与I的关系,它们之间既不能同真,也不能同假,因而必有一真,也必有一假。例如,“所有事物都是运动的”(A判断)是真的,那么“有些事物不是运动的”(O判断)则是假的。又如,“我们班所有同学都没有学过法语”(E判断)是真的,那么“我们班有些同学学过法语”(I判断)则是假的。
差等关系:亦称从属关系,指A与I、E与O之间的关系,有四种情形。①如果全称命题为真,则相应的特称命题也为真。例如,“这批产品都是合格的”是真的,那么“这批产品有的是合格的”也是真的。这是因为:“有的产品”已包含在所有的产品之中,既然所有的产品都具有合格的性质,那么,其中的某些产品当然也就具有合格的性质。这里需要说明的是,逻辑上的特称量词的用法与自
然语言中的用法略有区别,“有的S是P”,并不包含“有的S不是P”的意思,因此“有的S是P”与“所有的S都是P”是相容的。②如果全称命题为假,则相应的特称命题真假不定。例如,“我们班所有的同学都不是围棋爱好者”为假,则“我们班有的同学不是围棋爱好者”可能为真,也可能为假。③如果特称命题为真,则相应的全称命题真假不定。例如,“这批产品有的是合格的”为真,则
“这批产品都是合格的”可能为真,也可能为假。④如果特称命题为假,则相应的全称命题也为假。例如,“我们班有的同学不是围棋爱好者”是假的,那么“我们班所有的同学都不是围棋爱好者”一定为假。
（3）反对关系:指A与E的关系,它们之间不能同真,但可以同假。于是,若一个为真,则另一个必为假;若一个为假,则另一个真假不定。例如,已知“我们中所有的人都是北方人”为真,可以推出“我们中所有的人都不是北方人”为假;但是,我们从“我们中所有的人都是北方人”为假,却不能推出“我们中所有的人都不是北方人”的真假。
(4)下反对关系:指I与O之间的关系,它们之间可以同真,但不能同假。于是,由一个为假,可以推出另一个为真;但从一个为真,不能确定另一个的真假。例如,由“有的中国人喜欢喝茶”为假,可以得出“有的中国人不喜欢喝茶”为真;但由“有的中国人喜欢喝茶”为真,却不能确定“有的中国人不喜欢喝茶”的真假。
【巩固训练】
1.下面引号内的语句作为判断表述有误。对此，分析正确的是( )
小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光（判断①）。”
小明告诉爷爷：“公园里有一种叫仙人掌的东西，不像花草，不是植物，样子长得很特别（判断②）。”
一位读者致函某报社，批评该报：“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的（判断③）。”
A.判断①的量项使用不当 B.判断②的联项使用不当
C.判断③的主项与谓项搭配不当 D.三个判断或者缺少主项，或者缺少谓项
2.“甲和乙是同案犯”与“甲和乙是盗窃犯”这两个判断( )
A.都是关系判断
B.前者是关系判断，后者不是关系判断
C.都不是关系判断
D.前者不是关系判断，后者是关系判断
3.将下列四个关系判断的第一关系者项与第三关系者项联结起来，原来的“关系”还存在的是( )
A.小马与小赵是同龄人，小赵与小王是同龄人
B.小马比小赵大2岁，小赵比小徐大2岁
C.小马与小赵是好朋友，小赵与小吴是好朋友
D.小马比小赵高，小徐比小赵高
4.“许多国家反对那些倒行逆施的国家。”下面对这一判断的结构理解正确的是( )
A.该判断是由量项、主项、谓项和联项构成的
B.该判断是由关系者项、关系项和量项构成的
C.该判断由定义项、被定义项和定义联项构成
D.该判断由母项和子项两部分共同构成
5.简单判断分为性质判断和关系判断。下列判断中属于性质判断的是( )
①中国位于亚洲东部
②小明的爸爸是一名人民警察
③有些高二（1）班的同学不是团员
④张三比李四大五岁，李四比王五大五岁
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
6.按照判断的性质进行分类，判断可以分为肯定判断和否定判断两大类。肯定判断是断定对象具有某种属性的判断，否定判断就是断定对象不具有某种属性的判断。根据上述定义，下列属于否定判断的是( )
A.没有学生英语考试不及格 B.英语考试不及格的学生是不存在的
C.有的学生英语考试不及格 D.并非有的学生英语考试不及格
7.人们认识事物，首先要明确判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的断定，且不会产生歧义，这就需要运用性质判断。下列正确运用性质判断的是( )
①有的简单判断就不是关系判断
②世上的事物都不是没有矛盾的
③各民主党派和中国共产党通力合作
④上海来了二十多个医院的医生
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
8.在2023年8月6日进行的成都大运会女排决赛中，中国队以3：0战胜日本队，夺得冠军。在这场冠军争夺赛中，互为对手的中国队和日本队的关系属于( )
①传递关系
②反对关系
③对称关系
④矛盾关系
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
9.从质与量的结合上看，下列性质判断所断定的对象的范围形式相同的是( )
①有的物品是有价值的
②有些大学生是中国共产党党员
③事物的运动变化都是有规律的
④小潘是一个积极上进的中学生
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
10.性质判断一般由量项.主项.联项和谓项组成。对“有些中学生是共青团员”这个判断表述正确的是( )
①“共青团员”是主项
②“是”是谓项
③“中学生”是主项
④“有些”是量项
A.①② B.①③ C.①④ D.③④
参考答案
1.答案：B
解析：判断②的问题在于联项使用不当。“仙人掌”是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误认为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”，B正确。判断①的问题在于，判断的概念搭配不当，即判断的主项与谓项搭配不当。“中学生”是人，“学习的重要阶段”是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”，A错误。判断③的问题在于，量词的使用不当，即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”，C错误。三个判断有的是主谓搭配不当，有的是联项使用错误，有的是量项使用不当，D错误。
2.答案：B
解析：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断；断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断叫作性质判断。“甲和乙是同案犯”是关系判断，“甲和乙是盗窃犯”不是关系判断，而是性质判断，B符合题意，A、C、D错误。
3.答案：A
解析：如果一对象与另一对象具有某种关系，另一对象与第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系，这种关系被称为传递关系。小马与小赵是同龄人，小赵与小王是同龄人，小马与小王是同龄人一定成立，是传递关系，A符合题意。如果该对象与第三个对象不再具有那种关系，这种关系被称为反传递关系。小马比小赵大2岁，小赵比小徐大2岁，小马比小徐大2岁一定不成立，是反传递关系，B不符合题意。如果该对象与第三个对象可能有、也可能无那种关系，这种关系被称为非传递关系。小马与小赵是好朋友，小赵与小吴是好朋友，小马与小吴可能是、也可能不是好朋友，是非传递关系，C不符合题意。小马比小赵高，小徐比小赵高，小马比小徐可能高、也可能矮，是非传递关系，D不符合题意。
4.答案：B
解析：性质判断是由量项、主项、联项和谓项构成的。关系判断是由关系者项、关系项和量项构成的，“许多国家反对那些倒行逆施的国家”属于关系判断，B正确，A错误，定义由被定义项、定义项和定义联项构成，C不符合题意。划分由母项和子项构成，D不符合题意。
5.答案：C
解析：性质判断是断定认识对象具有或者不具有某种性质的性质判断，“小明的爸爸是一名人民警察”和“有些高二（1）班的同学不是团员”都是对事物某种性质的判断，属于性质判断，②③符合题意。“中国位于亚洲东部”和“张三比李四大五岁，李四比王五大五岁”都是断定认识对象之间关系的判断，是关系判断，①④不符合题意。
6.答案：C
解析：否定判断的定义要点为：断定对象不具有某种属性。C断定有的学生不具有“考试及格”这种属性，属于否定判断，C符合题意。A.B.D三项表达的意思都是所有学生都及格，是肯定判断，均不符合题意。
7.答案：A
解析：性质判断是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。“有的简单判断就不是关系判断”“世上的事物都不是没有矛盾的”正确运用了性质判断，①②符合题意。“各民主党派和中国共产党通力合作”，即两者是亲密友党关系，这属于关系判断，③不符合题意。“二十多个医院的医生”有歧义，未明确“二十多个”对应的是“医院”还是“医生”，④排除。
8.答案：D
解析：在成都大运会女排决赛中，中国队和日本队互为对手，因此，二者的关系属于对称关系，③正确，①错误。反对关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中且它们的外延之和小于该属概念的外延；矛盾关系是两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且它们的外延之和等于该属概念的外延。该场比赛中有且仅有中日两国互为对手，中国队和日本队的关系是既对立又统一的矛盾关系，不属于反对关系，④正确，②排除。
9.答案：A
解析：特称肯定判断是指断定一类对象中部分对象具有某种性质的判断，由“有的……是”和“有些……是”可以看出选项①②形式相同，都属于特称肯定判断，符合题意。③属于全称肯定判断，④属于单称肯定判断，均不符合题意。
10.答案：D
解析：①：“有些中学生是共青团员”这个判断中，“共青团员”是选项，①不选。
②：“有些中学生是共青团员”这个判断中，“是”是联项，②不选。
③④：“有些中学生是共青团员”这个判断中，“有些”是量项，“中学生”是主项，③④入选。
故本题选D。

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