资源简介

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初中英语教学设计
课 题 Unit 4 Why don’t you talk to your parents Section B1a-1e 主备教师
年级 八年级 授课教师 课 型 听说课
单元主题 本课属于“人与自我”主题范畴，“生活与学习”主题群，“情绪与情感，情绪与行为的调节与管理”和“生活与学习中的困难、问题和解决方式”子主题群。
课标要求 能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段,识别主题,获取主要信息。能引出话题进行几个话轮的交流。能在教师的指导下参与角色表演。
语篇研读 What：本课语篇是Wei Ming和Alice有关学习压力的日常对话。对话中，Wei Ming向Alice倾诉了自己的学习压力，Alice针对Wei Ming提出的问题逐一给出了自己的建议。Why：Wei Ming在学习方面所遇到的问题是初中阶段学生遇到的普遍问题的缩影，易引起学生共鸣。此语篇既为学生呈现了相应问题的解决方式，同时给学生展示了调节情绪的途径，有助于学生提升应对学习压力的能力，引导学生树立积极乐观的心态，热爱学习和生活。How：本课的语篇内容是Wei Ming与Alice的日常对话，主要内容为学习压力的抒发与解决。由于是朋友间的对话，对话体现了非正式语体的主要特征。对话主要集中在陈述问题和提供建议两方面。陈述问题时使用了“worry about”等常用短语，同时使用了“too much”等表达强化感彩。提供建议时应用了“should”和“shouldn’t”的语言表述，同时运用“although”和“if”等连词准确传递信息。
教学目标 通过本课的学习,学生能够:获取Wei Ming与Alice对话中提及的学习压力以及相应的建议，掌握缓解压力的途径并提升听力技巧。（学习理解）基于对话，归纳、完善陈述自己或他人困难和麻烦并提出相应建议的目标句型，内化并将其应用于实践。（应用实践）运用相关的语言表达方式，在新情境中恰当使用相关表述解决自己和同伴在生活和学习中遇到的困难。（迁移创新）
【教学流程】
教学目标 学习活动 效果评价
1.获取Wei Ming与Alice对话中提及的学习压力以及相应的建议，掌握缓解压力的途径并提升听力技巧。（学习理解） Activity 1 Lead-inWelcome to our TV show Teenager Said. I’m your host August. Our show is intended to let teenagers like you say your problems and help you grow up more healthily. Today, our topic is stress. Do you feel stressed What stress do you have 教师观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的兴趣,同时根据学生的回答情况给予帮助和鼓励。观察学生在听力过程中，能否准确获取问题和朋友的建议，把握学生对语言和信息的内化情况。观察学生能否获取语篇大意和具体细节信息,通过帮助学生获取每组对话的大意,完成捕捉细节信息的任务.
Activity 2 Activities of learning and understanding1.Speak out your stressStudents share their stress with their partners and then in front of the class. 2.Think out your solutionsStudents work on 1a. Order the activities with 1 being the most favorite thing in 1a and add more ways to lower stress.3.Talk about your solutionsStudents work in pairs to talk about their stress and give corresponding solutions by using the sentence patterns they have learned in Section A.4.Listen and checkStudents work on 1c to check the problems Wei Ming talks about.5.Listen and fill in the blanksStudents work on 1d to find out what advice Alice gives to Wei Ming.6.Listen and readStudents read after the recording and release their stress in class by reading the material aloud.
设计意图：创设情境，导入主题，激活学生关于抒发压力以及排解压力的已知词汇和句型，其中贯穿学习方法的指导，扫清听前障碍。多维度听力活动的设置以及听力策略的指导培养学生识别、获取和梳理相关信息的能力，提升听力水平。（感知与注意、获取与梳理）
2.基于对话，归纳、完善陈述自己或他人困难和麻烦并提出相应建议的目标句型，内化并将其应用于实践。（应用实践） Activity 3 Activities of applying and practicing1.Summarize and perfectStudents work in groups of four. Summarize the expressions of common stress students meet and the ways to lower stress according to the listening material and add more based on the learned knowledge.2.Exchange your ideasStudents have a discussion about the advice Alice gives to Wei Ming in groups. Choose one piece of the advice and express their opinions on the advice. Try to give proper advice on their own in a logical way. 观察学生能否更深入地理解文章要点,把握学生内化所学内容和语言的情况
设计意图：引导学生深入语篇研究，提取、梳理语篇中的关键信息，结合已知，归纳、完善目标语言的积累，鼓励学生运用相关表达基于文本表述自己的观点，在加深语篇理解的同时，发展学生的批判性思维。（描述与阐释、内化与运用）
3.运用相关的语言表达方式，在新情境中恰当使用相关表述解决自己和同伴在生活和学习中遇到的困难。（迁移创新 Activity 4 Activities of transferring and creatingOn-the-spot InterviewStudents are divided into groups of four, including two teenagers with problems (real or imaginary) in study / life / relationship······and two experts to give advice. After group discussion, students show their performances in front of the class. 观察学生小组讨论和完成任务的情况,倾听学生的讨论并根据实际情况给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生超越语篇，在新情境中整合运用相关语言表达，模拟现场采访，拓宽学生思维，让学生置身其中，培养其运用所学解决实际问题的能力，推动迁移创新。（批判与评价、想象与创造）
作业：Do an interview about your classmates’ stress(at least 3 of them), and give useful advice to them.Need to do: Write down the conversation you make.Choose to do: Record your conversation and post it on Wechat or Tiktok.
板书设计：
教学反思：
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