资源简介

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1教学目标
1、通过观察和研究常用液体温度计，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2、识读温度计刻度上的数学，并能把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
2学情分析
本课是科学教科版三年级下册第三单元第一课时的内容。孩子对温度的了解具有充分而且扎实的生活基础，在本课时的学习中得到理论的上升。学生在很多的生活情境中得到温度的认训，例如媒体的天气预报等。所以本课时的教学从生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构是教学成败的有利条件。
3重点难点
重点：摄氏温度的读与写。
难点：识读零下温度。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】感知温度
1、比较水的冷热，认识温度。
教师谈话引入：同学们，你们在生活中用手触摸过冷水和热水吗？
学生回答。
教师：现在摆在你们面前的有一杯冷水和一杯热水，你们用手触摸一下，然后告诉老师哪一杯温度低，哪一杯温度高？
学生动手实践后回答。教师指导：这是我们的手告诉我们的感觉，温度是感知物体的冷热程度的。
板书：温度
2、实验升级，引出温度计
教师：我们继续前面的实验，请同学们同时把两个手指分别放入1号杯和3号杯，然后马上把两个手指同时放入2号杯，感知两个手指的温度，然后告诉老师你们的两个手指头有什么感觉？
学生实验操作后回答。
教师总结：产生了一个温度差，一个感觉冷一些，一个感觉热一些，给了我们一个错觉，虽然我们可以用手来感知水的冷热，但是还是不能得出准确的温度，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？
学生讨论交流。
教师板书：温度计
活动2【讲授】观察温度计
1、教师发放温度计，提醒学生要轻拿轻放，如若有破裂要马上告诉老师。
2、观察温度计，看它由哪几个部分组成？
学生观察回答，教师进行板书。
3、（出示温度计图片）教师对学生的答案进行概括升华，重点突出温度计的热胀冷缩原理。通过对温度计的观察得出温度计的单位：摄氏度（℃）
活动3【活动】温度计的读与写
1、温度计的读法
教师出示例题（图片），全班一起解答。
出示习题（图片），学生自主回答。
2、温度计的读和写
出示习题，请学生在黑板上写下温度，其他学生在下面读出温度。
3、教师总结：零上温度自0℃向上数，数字越来越大 ，表示温度越来越高；零下温度自0℃向下数，数字越来越大，表示温度越来越低。
4、小小播音员
（出示天气预报图）请学生当小小播音员，巩固温度的读法。
5、出示观察温度计位置的图片，请学生进行判断观察温度计时哪个位置是最准确的。
学生观察讨论交流，回答问题
教师总结，教给学生正确的观察温度计的位置。
活动4【练习】拓展延伸
1、我们在使用温度计时除了观察的位置要注意，还有什么其他地方需要注意呢？
学生讨论交流。
教师概括总结：不能用手捂住温度计的玻璃泡，测量物体时嘴巴要远离温度计，也不要让玻璃泡碰到别的物体。
2、通过这节课，你有什么收获？
3、课后搜集更多有关于温度计的知识，会有更多的发现。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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