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(共24张PPT)
第六课第一框 价值与价值观
第二单元 认识社会与价值选择
总议题：读“三书”——理解人生
议题一：阅读“有字之书”——明确事物价值
议题二：体味“无字之书”——感受人的价值
议题三：品鉴“心灵之书”——探寻你我价值观
议题一：阅读“有字之书”——明确事物价值
1.同学们平时喜欢阅读么？
2.人为什么要读书？
一、价值
（一）价值的含义：一事物能够满足人的需要的积极功能和属性。
注意： “事物”对主体的意义有积极和消极两个方面，价值强调积极方面。
3.饮用水被污染了，蔬菜放坏了，这些物品还有价值么？
4.人类出现之前，阳光空气有没有价值？
（二）价值的本质：一种主体的积极需要与客体的功能和属性之间的关系，二者缺一不可。
价值
经济价值、文学价值、营养价值
抽象概括
具体表现
（三）哲学上的价值与具体价值本质上是一种共性与个性的关系。
一段北京房山区北车营村一司机开铲车救人的新闻引发关注。一辆铲车逆流行驶在湍急的洪水中，司机开着铲车缓缓靠近，用铲斗将两个大人、一个孩子送至安全地带。网友纷纷点赞：能在这么危险的环境中逆着洪流救人，太有勇气了！
洪水袭来，受困的群众陷于危险中，艰难求生，全国人民都替他们揪心，艰难中，我们的子弟兵，我们的平民英雄，不畏艰险，奔向涿州。在他们眼里，老百姓生命重于一切，所以，他们夜以继日，在洪水中奔走，只为抢救我们受困的灾民。
议题二：体味“无字之书”——感受人的价值
1.这些洪水中的“逆行者”的人生有价值么？为什么？
2.人的价值和物的价值是一回事么？
人体内的铁大约可以打1枚钢钉
人体内的糖大约可以装满1个糖罐
人体内的脂肪大约可以制造出7块香皂
人体内的磷大约可以制造出2200根火柴头
人体内的碳大约可以制造出9000支铅笔
物的价值：
事物的属性
人的需要
满足
物的价值是一事物对主体的积极意义，而事物本身是没有需要的。物只是价值的客体。
主体（价值的享受者）
享受社会、他人创造的价值来满足自己——自我价值
客体（价值的创造者）
劳动创造价值来回报社会和他人的需要——社会价值
（四）人的价值是自我价值和社会价值的统一。
3.为什么我们在评价一个人价值大小归根结底是要看他的贡献呢？
贡献
索取
前提和基础
促进
（五）社会价值与自我价值是辩证统一的，我们应在对社会的贡献中实现自身价值。
观点评析：有人说创造人生价值太难太累了，我没有抗洪英雄那么伟大，创造价值还是让有能力的来做吧，我躺平静静看着，悄悄享受他们创造的价值就好。
幸福人生是奋斗出来的，努力做一个对社会有用的人！
坦白还是隐瞒
在一个小镇上，发生了一起严重的事故。一辆运输卡车不小心撞上了一座居民楼，导致楼内多人受伤。媒体迅速报道了此事，但卡车司机当时正在驾驶途中。他得知这个消息后，面临一个严峻的道德问题：是否自首并承担责任，还是选择隐瞒自己的身份，逃避法律追责？
二.价值观
（一）含义：人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
注意：
A.对于同一事物，人们的价值观往往会有差异。（主体差异性）
B.从性质上说，价值观有正确与错误之分。
C.价值观会对一个人的一生产生深远持久的影响。
D.价值是客观的，属于社会存在。价值观是主观的属于社会意识。
E.价值观是一种社会意识，由社会存在决定，同时对社会存在具有反作用。
议题三：品鉴“心灵之书”——探寻你我价值观
自私自利、消极悲观的价值观看不到光明。狭隘的活在自己的小格子里，以平庸苟且为伍，甚至误入歧途。
乐于奉献、乐观向上的价值观引导人们勤奋进取，不断跳出自己生命的局限，走向宽阔美好的人生。
2.价值观是人生的重要向导，价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死等冲突时做出的选择也不同，最终的人生道路也会不同。
（二）价值观的导向作用：
1.价值观不同，人们的行为选择就不同，选择正确的价值观，才能在改造世界的过程中获得成功；选择错误的价值观，就会遭到失败。
“我们日复一日地等待，但迟迟不见救援”。眼看救援迟迟未到，幸存者决定自救。她向CBS描述称，在她自行撤离时，发现出城的道路很安全，但却没有看到任何救援人员出现；当她到达一条被封锁的道路时，很惊讶地看到，带着物资的志愿者不被允许进入灾区。
美国夏威夷毛伊岛火灾
河 北 洪 灾
河北洪灾期间，广大网友纷纷捐款捐物，人民子弟兵更是在党中央的有力领导下奋战在抗洪一线，以血肉之躯保卫人民的利益。
中美两国面对灾难所做的不同选择，体现着两国不同的价值观。价值观不是贴在墙上的标语。一个国家的价值观就是在危难的时候，看他保护什么？牺牲什么？在灾难面前，我国始终坚持以人民为中心。不惜一切代价保卫人民的生命安全和财产安全。在疫情期间，我国更是牺牲了产业，放弃了经济目标，用这些代价挽救更多的老人和弱者的生命。党和国家在经济和生命的抉择中始终站在最广大人民的立场上。因此我国经济才能实现稳步增长，综合国力跨上新的台阶。我国才更有信心和能力实现中华民族的伟大复兴。
3.价值观还承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。
方法论：坚持正确的价值观。
价值观的导向作用原理及方法论
从领域看 ①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。一方面，价值观影响人们对事物的认识和评价；另一方面，价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择
②价值观是人生的重要向导
③价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准
从性质看 ①正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用
②错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用
方法论 要树立正确的价值观，克服错误的价值观。
想要读懂中国的力量，必须读懂中国人的价值观。一个占世界人口1/5的大国，为什么能在灾难面前万众一心，协同发力？就在于中国人骨子里强烈的集体主义价值观，即社会主义核心价值观。
三、社会主义核心价值观
富强、民主、文明、和谐
自由、平等、公正、法治
爱国、敬业、诚信、友善
国家层面
社会层面
公民个人层面
（一）基本内容
（二）重要性：
（1）社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。
（2）社会主义核心价值观回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。
（3）社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。
（三）如何培育和践行社会主义核心价值观？
（1）要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无处不在、无时不有；
（2）使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫；
（3）使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动（内化于心，外化于行）。
新时代的青年应该怎样做方能不负韶华？
1.树立远大理想，热爱伟大祖国；
2.担当时代责任，勇于砥砺奋斗；
3.练就过硬本领，锤炼品德修为；
价 值 与 价 值 观
价值
含义
本质
与具体价值的关系
人的价值
含义
评价标准
价值观
含义
导向作用
社会主义核心价值观
内容
重要性
要求
内 容 小 结
1.物的价值取决于人的需要。
纠正：物的价值取决于物的属性和人的需要两个方面。
2.实现人的自我价值是实现社会价值的前提和基础。
纠正：实现社会价值是实现人的自我价值的前提和基础。
3.有价值的人生不应考虑个人利益。
纠正：人生价值是社会价值与自我价值的统一，有价值的人生不否定个人利益。
4.一个人的精神贡献价值远远大于物质贡献。
纠正：精神贡献和物质贡献的价值不能说谁更大。
易错矫正
1.价值观决定人们的行为选择和生活方式。
纠正：价值观影响人们的行为选择和生活方式，但不起决定作用。
2.价值观对个人和社会起促进作用。
纠正：正确的价值观对个人和社会起促进作用。
3.要使社会主义核心价值观外化为人们的精神追求，内化为人们的自觉行动。
纠正：要使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
易错矫正
习题巩固
1.马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对美丽的景色都无动于衷；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有矿物学的感觉。从历史唯物主义角度看，这段话说明（ 　）
A .主观能动性的发挥受主客观因素的制约
B .价值观人皆有之
C .不同的人对待同一事物往往具有不同的价值观
D. 社会意识对社会存在具有能动的反作用
C
习题巩固
2. 传统的发展观坚持“唯GDP论”，把经济总量的增长作为唯一追求，结果导致环境污染，经济和社会问题突出；“科学的发展观”，追求人与自然关系的和谐，促进了经济、社会、环境的协调和可持续发展。这说明 ( )
A．价值观不同，人们对客观事物的评价就不同
B．正确的社会意识对社会发展具有决定性作用
C．价值观不同，人生道路和人生选择也就不同
D．价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择
D
习题巩固
3.2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，青少年阶段是人生的“拔节孕德期”。最需要精心引导和栽培；要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。因为（ ）
①青年学生的价值观决定于其行为选择
②青年学生的价值观一旦形成就会稳定不变
③价值观教有是青年学生健康成长的必修课
④正确价值观是青年学生走好人生道路的重要向导
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
D

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