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一、正确运用性质判断
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为直言判断。
请同学们阅读教材32至34页，思考：
1、什么是性质判断？
2、性质判断由哪些部分构成？
3、性质判断有哪些种类？
1、性质判断的含义
2、性质判断的构成
性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。
表示断定对象的叫作主项。表示断定对象性质的叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项的作用的叫作联项。
所有 玫瑰花 都是 带刺的
（量项）（主项）（联项）（谓项）
一、正确运用性质判断
3、性质判断的种类
1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。
①肯定判断：断定对象具有某种性质的判断。
②否定判断：断定对象不具有某种性质的判断。
例如：所有的金子都是黄色的。
例如：所有的金子都不是黑色的。
注意：
肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。
一、正确运用性质判断
3、性质判断的种类
2）依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。全称判断断定的对象是某类事物的全部。特称判断断定的对象是某类事物的部分。如果判断主项反映的是单个对象，这样的判断称为单称判断。
对象范围 量项表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 所有商品都是有价值的。
人都会死 。
特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的同学是团员。
有的地方下雨了。
单称判断 断定的对象是某类事物的一个,即单个对象 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的。
李白是诗人。
一、正确运用性质判断
3、性质判断的种类
3）任何事物都是“质”与“量”的统一体，反映事物的性质判断也应该是“质”与“量”的统一。从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。
划分标准 种类
肯定判断和否定判断
判断的质
判断的量
“质”与“量” 的结合上
全称判断
特称判断
单称判断
断定的对象是某类事物的全部
断定的对象是某类事物的部分
判断主项反映的是单个对象
六种基本判断形式：
全称肯定判断、全称否定判断，
特称肯定判断、特称否定判断，
单称肯定判断、单称否定判断。
归纳：性质判断的种类
练一练：判断下列性质判断的基本形式
①所有的学生都是勤奋的。
②一切事物都不是静止的。
③老子写的《道德经》是一部具深远影响的作品。
④这个人不是中学生。
⑤在这个花园中，有些玫瑰是红色的。
⑥大部分的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
一、正确运用性质判断
4、性质判断应注意的问题
准确地运用性质判断，应该注意以下问题：
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整；
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解；
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误。
例如：
…是一名党员。（ ）
所有的人都认同…。（ ）
中学生是我们学习的重要阶段（ ）
有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的（ ）
缺主项
缺谓项
主项与谓项配合不当
量项不准确
主项与谓项搭配不当。中学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
更正
更正
二、正确运用关系判断
事物除了有某些性质外，还与其他事物有多种关系。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断
请同学们阅读教材34至36页，思考：
1、什么是关系判断？
2、关系判断由哪些部分构成？
3、关系判断的有哪些种类？
1、关系判断的含义
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
二、正确运用关系判断
2、关系判断的构成
关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。
表示关系承担者的叫作关系者项。按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
表示关系者之间关系的叫作关系项。
表示关系者项范围的叫作量项。
二、正确运用关系判断
3、关系判断的种类
事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。
1）对称性关系三种表现：
①对称关系：A与B有某种关系，则B与A也有同样的关系。
②反对称关系：A与B有某种关系，则B与A并没有同样的关系。
③非对称关系：A与B有某种关系，则B与A不一定也有同样关系。
例：甲与乙是同学，“同学”关系是对称关系，因为乙与甲也是同学。
例：甲比乙大3岁，“大3岁”关系就是反对称关系，因为乙肯定不比甲大3岁。
例：甲认识乙，“认识”关系就是非对称关系，因为乙有可能认识甲，也有可能不认识甲。
一定成立—对称关系，因为小华与小明也是同学关系
一定不成立—反对称关系，因为小华一定没有比小明岁数大
不一定成立—非对称关系，因为小华不一定信任小明
二、正确运用关系判断
3、关系判断的种类
2）传递性关系三种表现：
例：甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大，“……岁数比……大”关系是传递关系，因为甲的岁数肯定比丙大。
例：甲是乙的同学，乙是丙的同学，“同学”关系是非传递关系，因为甲可能是丙的同学，也可能不是丙的同学。
①传递关系：A与B有某种关系，B与C也有这种关系，则A与C一定具有。
②反传递关系：A与B有某种关系，B与C也有这种关系，则A与C一定没有。
例：甲是乙的父亲，乙是丙的父亲，“……是……的父亲”关系是反传递关系，因为甲肯定不是丙的父亲。
③非传递关系：A与B有某种关系，B与C也有这种关系，则A与C不一定有。
下列关系判断属何种关系
（1）陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。
（2）王芳比周玉大两岁，周玉比王艳大两岁。
（3）陈爽与周玉是朋友，周玉与李倩是朋友。
陈爽与李倩也是同龄人，这种关系是传递关系。
王芳比王艳大四岁，不再是大两岁，这种关系是反传递关系。
陈爽与李倩可能是朋友，也可能不是朋友，这种关系是非传递关系
练一练：
二、正确运用关系判断
4、关系判断的意义
认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。
在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
正确运用
性质判断
正确运用
关系判断
量项、主项、联项和谓项
构成
含义
分类
肯定判断、否定判断
全称、特称、单称判断
全称肯定判断
全称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
构成
含义
分类
指认识对象之间关系的判断
关系者项、关系项、量项
对称性关系：对称、反对称、非对称关系
传递性关系：传递、反传递、非传递关系
（质）
（量）
要求
不能缺少主项和谓项；
主项和谓项搭配恰当；
准确使用量项和联项。
指断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。
本框小结
正确运用简单判断

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