资源简介

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1教学目标
1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。
2学情分析
本班有32名学生，大都来自农村小城市，科学基础知识比较薄弱。
3重点难点
教学重点：温度计的正确读数方法的指导。
教学难点：识读零下温度，选择正确角度观察温度计上的读数。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】温度与温度计
师 同学们，今天的天气怎么样？
生 有点热
师 这样热的天气同学们最想干什么？为什么？
生 冰激淋啊 游泳啊 冰水啊
可以降温，因为凉快(冷)
师 因为这些东西都是冷的，对抗这种热的天气最舒服了！那么，我们来一起热身一下，请同学们和我一起举起右手，放在额头，举起左手放在桌面上，感觉一下，两只手的感觉一样吗？
生 不一样，有热，有冷。
师 那么，同学们在生活中还能找出给你热，冷的感觉的物体吗？
生 冰箱，电视，热水，冷水
师 对，这些热的，冷的物体很多，所以我们用一个词来表述这样的感觉，是温度。
活动2【讲授】温度　温度计
温度，用来表述物体的冷热程度，有专门的单位 摄氏度(○c)
那么同学们，我们再回到刚才，你们有接触热水和冷水的经历吗？
生 有
师 好，那么我们来看看如果有两杯水，一杯热水，一杯冷水，你能看出来吗？(出示ppt)
生 不能。
师 出示第二张 那么我们能用手指分辨出冷水和热水吗？
生 可以，不可以吧(预设)
师 我这里有四杯水，1号，2号，3号，4号。我请一位同学来试试看，把两只手的食指同时放进1号和4号，是什么感觉？
生 一杯1热，一杯4冷。
师 好，我们再来试试看2号和3号。在同时放进食指，是什么感觉？
生 一杯2热，一杯3冷。
师 恩，很好，那我们再请一位同学，改变一下顺序，先来试试23。再试试14。
生 23差不多。
师 对，同样的水，不同的顺序同学得出了不同的结果。看来，我们用手指来测试水温的方法是不准确的。同学们，你们有什么好的方法能知道准确的温度吗？
生 可以用温度计
4 温度计的构造 原理及使用
师 对，温度计是用来准确测量物体温度的仪器。我们先来认识一下温度计～常见的温度计～～
在使用前，请同学们注意，温度计要小心轻放，如果破裂，请立即告诉老师。同时，我们在使用温度计前，一定要先解决这样的几个问题，书44页。(分发温度计)分组活动解决。
师巡视
活动3【活动】温度计的构造与原理
温度计使用前的问题及构造
师 好，我们刚才亲身感受了一下温度计，我们来看看同学们的问题解决的怎么样？
分题出示图片并解决。(出示图片3张，解决问题3张)。
温度计的原理
师 好，现在我们认识了温度计，那么同学们，温度计是怎么测量温度的呢？我们一起来看看温度计放进热水和冷水里的改变。(实验)
结果 温度计的液柱会随温度升高和降低而上下变化，由此知道温度计的原理是热胀冷缩。
活动4【活动】温度计读数及注意事项
温度计读写数的方法和注意事项
师 同学们观察的很仔细，那么同学们会读温度计上的数吗？介绍温度的读和写。(板书并简单的练习)
接下来我们分组来自己读读温度，请拿温度计的同学用力搓热你的双手，再紧紧捂住温度计的玻璃泡，其他的三位同学请观察温度计的变化。等到温度计上的液柱不再变化的时候读读温度，每组要得出一个准确的数字。(巡视，读数姿势的问题在这里放大并解决)。
活动5【练习】温度计读数
PPT
活动6【测试】温度值的大小
对下面的温度进行高低排列
PPT
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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