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1教学目标
知识与能力：使学生明白温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量。培养学生的动手和观察能力。
过程与方法 ：通过学生参与实验，培养学生的动手和观察能力。
情感态度与价值观：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
2学情分析
三年级的学生对温度和温度计没有很深的了解。学生可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。
3重点难点
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。
4教学过程
4.1 共一学时教学目标
知识与能力：使学生明白温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计来测量。培养学生的动手和观察能力。
过程与方法 ：通过学生参与实验，培养学生的动手和观察能力。
情感态度与价值观：从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力，理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。教学重点
【教学重点】摄氏温度的读与写。
【教学难点】识读零下温度。学时难点
识读零下温度。
教学活动
活动1【导入】实验激趣，巧设悬念
（1）演示：伽利略温度计的雏形。
（2）提出问题（课件出示）
A、同学们发现了什么，你知道其中的奥秘吗？
B、在今天的学习中，你还想知道什么？
活动2【活动】设计实验，比较感知（课件出示）
（课件出示）
（1）让学生比较两杯水的冷热，让学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，由此引出物体的冷热程度叫温度，通常用摄氏度（℃）来表示。
（2）让学生动手感知、比较桌子上的四杯水，（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。
（3）学生以小组为单位，根据实验要求动手体验，交流讨论，并做记录。
（4）各小组根据所填表格，汇报实验情况。
（5）教师小结。同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出温度计。
活动3【活动】观察思考，提升认识
（课件出示）。
（1）学生自主观察温度计，互相交流观察中的发现。
（自己看明白了什么，对于观察中产生的问题，可以下组寻求别组同学甚至老师的帮助，为学生营造了一个开放性的探究空间。）
（2）各小组汇报观察情况。有的组发现了温度计上的数字，有的组发现了温度计上的刻度，有的组发现温度计上有温度的单位摄氏度（℃），还有的组发现了温度计上有最高温度和最低温度。
（3）学生思考、探究。（课件出示）
A、温度计主要由哪几部分构成？
B、温度计上的每一个刻度表示多少度？
C、当你用手捂住温度计的玻璃泡时，温度计会发生什么变化？
4、实践运用，认读温度（课件出示练习题）
5、总结揭秘，拓展延伸（课件出示）
(1)学生自己总结归纳这节课的收获。
(2)教师总结揭秘。
（3）拓展延伸：课后设计一个自制的温度计。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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