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(共32张PPT)
第十三课 立足专业，谋划发展
第一框 崇尚劳动，提高素养
心理健康与职业生涯
“凡谋之道，周密为宝。”意思是说：凡谋划策略、制订方案等，都以周密详尽为贵。我们要实现职业理想，首先要立足实际、科学谋划，绘制出自己的职业生涯蓝图。学习本课，我们将学习树立正确的劳动观，不断提升自身职业素养；在分析自身条件、外部环境的基础上，绘制自己的职业生涯蓝图。
前言
心理健康与职业生涯
录
目
01
树立正确的劳动观
02
专业、职业与职业群
心理健康与职业生涯
03
职业岗位对劳动者职业素养的要求
课堂导入
劳动创造幸福，实干成就伟业。想一想：劳动到底有何重要性？
01
树立正确的劳动观
心理健康与职业生涯
一、树立正确的劳动观
阅读与思考
南宋诗人范成大用诗词记录下古人的劳动场景：“新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。”轻快欢乐的劳作氛围让人们忘却劳动的辛苦与不易。
1951年，16岁的赵梦桃成为西北国棉一厂的一名学徒工，次年正式成为一名细纱挡车工。“好好干，下苦干，老实干”是她的口头禅。赵梦桃善于学习、勤于实践，创造和推广的新技术、新方法，极大提高了工作效率，为我国棉纺事业作出了重要贡献。赵梦桃先后两次被评为“全国劳动模范”，被树为“全国纺织战线的一面红旗”。在她的影响和带动下，“人人当先进，个个争劳模”蔚然成风。
宰红斌是电力行业的“发明大王”，2020年被评为“全国劳动模范”。自1993年退伍成为一名电网一线工人后，他一直坚守输电运检一线，凭着自己对电力行业的执着与热爱，立足本职，努力钻研专业技术，坚持自主创新，成绩斐然，其创新成果曾荣获第五届全国职工优秀技术创新成果奖二等奖。宰红斌是基层一线专注创新、甘于奉献的中国优秀工人典范。
材料反映了怎样的劳动观？我们应该如何对待劳动？
一、树立正确的劳动观
（一）劳动的内涵
劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动，是人类社会存在和发展的基础。
一、树立正确的劳动观
观看视频并思考：人为什么要劳动？
一、树立正确的劳动观
（二）劳动的意义与价值
1.马克思主义认为，人是劳动的产物，劳动创造了人类生存所必需的全部物质条件和精神条件。
2.劳动是人的生命存在和全部社会活动的前提，作为生命存在的人，要解决吃、穿、住、用、行的生活问题必须从事生产劳动，通过劳动改造自然，从大自然中获取生活资料。
一、树立正确的劳动观
（二）劳动的意义与价值
3.劳动是人类全部社会关系形成和发展的基础，人们在劳动过程中，既同自然界发生关系，又在人们之间结成了生产关系。
4.劳动是推动人类社会进步的根本力量，社会发展的最终决定力量不是精神、意志、神灵，而是人的劳动实践。
一、树立正确的劳动观
相关链接
恩格斯在1876年所写的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，明确提出并全面论证了劳动创造人的原理，指出人类从动物状态中脱离出来的根本原因是劳动。在漫长的时间里，从猿到人过渡期间的生物在长期使用天然工具的过程中学会了制造工具，工具的制造是经过思考的有意识的活动，这种自觉的能动性是人和动物最重要的区别。
一、树立正确的劳动观
（三）树立正确的劳动观念
1.原因：“民生在勤，勤则不匮。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就。
2.要求：要牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。
让劳动光荣、创造伟大成为铿锵的时代强音，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。
——习近平
一、树立正确的劳动观
（三）树立正确的劳动观念
02
专业、职业与职业群
心理健康与职业生涯
二、专业、职业与职业群
图片上的场景涉及哪些职业？这些职业分别对应哪些专业？
专业与职业之间有什么样的关系呢？
阅读与思考
二、专业、职业与职业群
（一）专业
1.专业是根据社会分工需要而划分的学业类别。中等职业学校的专业设置既对应专业技能、职业岗位、职业标准和继续学习的专业方向，又对接产业、企业和岗位。各专业都有教学计划，通过课程教学实现本专业的培养目标和要求。
某中职学校电子技术应用专业课程结构
二、专业、职业与职业群
（一）专业
2.中等职业学校的课程设置分为公共基础课程和专业（技能）课程两类。公共基础课程面向所有专业的学生，专业（技能）课程面向本专业学生。这些课程的学习为我们顺利就业和职业生涯可持续发展打下坚实基础。
公共基础课程
专业技能课程
2021年,教育部印发了《职业教育专业目录(2021年)》，共设置19个专业大类，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。该目录详细列举了我国职业教育的专业大类、专业代码、专业名称等。
相关链接：《职业教育专业目录》
二、专业、职业与职业群
二、专业、职业与职业群
（二）职业
1.职业与我们的工作和生活关系最密切，每个人都会从事某项工作，但不是所有的工作都是职业。
2.职业的特征：
（1)相互关联、相互服务的社会活动；
(2)有合法收入；
(3)在一定的历史时期内形成，并具有较长生命周期；
(4)符合国家法律和社会道德规范；
(5)具有一定的从业人数。
二、专业、职业与职业群
（三）职业群
1.有些职业的工作内容类似，所需专业技能基本相同，我们把工作内容、职业素养、社会功能等相近的若干个职业称为职业群。
2.每个专业可以对应一个职业，也可以对应一个或几个相关的职业群。
二、专业、职业与职业群
（三）职业群
3.了解专业所对应的职业群，有利于我们进行职业生涯规划，发挥专业优势，并为今后的职业选择和职业发展提供更多机会。
二、专业、职业与职业群
（四）专业和职业的关系
专业和职业都是社会分工的产物。社会经济、科学技术的不断发展，保使产业、行业不断调整，同时导致职业的变化，新的职业不断产生，旧的职业逐渐消亡。与职业相对应的专业也会随之调整，以满足社会对人才的需求。
人力资源社会保障部2024年5月24日发布公示
拟增加网络主播、生成式人工智能系统应用员
用户增长运营师、智能网联汽车测试员
云网智能运维员、文创产品策划运营师
智能制造系统运维员、工业互联网运维员
生物工程技术人员等19个新职业
同时增加移动操作系统应用设计员
等29个新工种
二、专业、职业与职业群
相关链接
第一部《中华人民共和国职业分类大典》颁布于1999年，2015年进行了第一次修订，2022年进行了第二次修订。2015年版与1999年版相比,新增职业包括网络与信息安全管理员、快递员、文化经纪人、动车组制修师、风电机组制造工等，取消职业包括收购员、平炉炼钢工、凸版和凹版制版工等。与 2015年版相比，2022年新修订的版本中，新增职业包括工业机器人操作员、农业数字化技术员、密码工程技术人员、碳管理工程技术人员、金融科技师，取消职业包括电报业务员等。
03
职业岗位对劳动者职业素养的要求
心理健康与职业生涯
阅读与思考
梅琳是我国为数不多的可以吊装巨型精密装置的起重机司机,也是全球最大发电机转子的吊装者，她可%把直径16.5米、重达2300吨转子的移动距离控制在毫米以内。
梅琳总是不断向自己发起挑战。尽管在岗位上已多工作了近30年，梅琳每次到达工位后，都要做些练习找到手感。在不断的摸索中，她创造出一套“手感、听感、唤感”相结合的吊装方法。梅琳曾说，这个岗位是很孤独的岗位，但热爱可以克服一切困难；我参与建设国家重大工程，就是一种价值的体现。
梅琳的事迹对你提升自身职业素养有哪些启发？
三、职业岗位对劳动者职业素养的要求
（一）职业素养的内涵
1.每个职业岗位对劳动者的职业素养都有明确要求。职业素养是劳动者在职业活动中表现出来的综合品质，包括职业信念、职业知识技能和职业行为习惯。
三、职业岗位对劳动者职业素养的要求
职业信念表现为对自己所选择职业方向、所确定职业理想的稳定看法和态度，包括良好的职业道德、积极的职业心态和正确的职业价值观。
职业知识技能是从事某种职业所应具备的专业知识和技能。
职业行为习惯是职业素养的外在表现，在职业活动或目标明确的训练中形成。
相关链接
中共中央、国务院2019年10月印发的《新时代公民道德建设实施纲要》明确指出：推动践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者。
三、职业岗位对劳动者职业素养的要求
（二）推升职业素养的重要性
1.劳动者素质对国家、民族发展至关重要。劳动者的知识和才能积累越多，创造能力就越大。劳动者的职业素养越高，在劳动岗位上作出的贡献就越大。
三、职业岗位对劳动者职业素养的要求
2.职业素养与个人的幸福生活息息相关，会影响用人单位的生存与发展，甚至影响一个国家的国际竞争力。提升职业素养，不但有助于我们成功就业或创业，适应岗位要求，而且有利于我们在职业出现变化时掌握主动权，实现职业生涯的可持续发展。
（三）推升职业素养的方法
提升职业素养需要把实干和创新结合起来，多下苦功夫，敢于突破常规，练出真本领。
提升职业素养，需要认真学习专业课程，磨炼专业技能，通过专业实训、岗位实习等方式，熟悉职业岗位规范，符合职业资格要求；
需要在学习中培养职业兴趣，发挥想象力和创造力，获得职业发展的动力；
还需要培养良好的职业道德，坚定职业理想，为职业生涯的长远发展奠定基础。
三、职业岗位对劳动者职业素养的要求
相关链接：职业资格
职业资格是指从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格证书代表着持证者具备从事某一职业岗位的专业知识与技能， 对求职就业具有重要意义。国务院2019年1月印发的《国家职业教育改革实施方案》提出了“1+X” 证书制度。从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”(简称“1+X” 证书)制度试点工作。学历证书全面反映学校教育的人才培养质量；职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。
三、职业岗位对劳动者职业素养的要求
三、职业岗位对劳动者职业素养的要求
要开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。
启思导行
通过自我反思和与他人交流，结合所学专业，制订提升自身职业素养的计划。
职业素养 表现较好的方面 有待提升的方面 提升策略
职业信念
职业知识技能
职业行为习惯

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