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思想政治选择必修三 逻辑与思维
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
5.2 正确运用简单判断
依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。
（1）简单判断：
指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。
简单判断包括性质判断和关系判断。
（2）复合判断：
本身包含其他判断的判断。
复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
1、运用性质判断的必要性
一、正确运用性质判断
简单判断：指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。
简单判断包括性质判断和关系判断。
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
这种断定是直接的，不附加任何条件，所以，又称直言判断。
eg:
①所有的孩子都是天真的。
②凡是领导说的话都是对的。
③有的老师不是教授。
④任何事物都不是静止的。
2、性质判断的含义
断定对象具有某种性质。
断定对象不具有某种性质。
一、正确运用性质判断
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
3、性质判断的构成
所有 商品 是 有价值的。
①量项：表示主项被断定范围;
②主项：表示断定对象;
③联项：起着联结主项和谓项的作用;
④谓项：表示断定对象性质。
一、正确运用性质判断
巩固训练： 请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？
所有的 金属 都是 导电的
有些 天鹅 不是 白的
刘老师 是 我的数学老师
量项
主项
联项
谓项
4、性质判断的类型
划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
“质”与“量”的结合上 六种基本判断形式： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 一、正确运用性质判断
①依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定还是否定的，分为肯定判断和否定判断。
4、性质判断的类型
谷爱凌是滑雪运动员。
有的中学生不是追星族。
质：肯定 肯定判断
质：否定 否定判断
一、正确运用性质判断
②依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
a.全称判断：断定的对象是某类事物的全部。
eg：所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等。(量项可以省略）
b.特称判断：断定的对象是某类事物的部分。
eg：有的、有些、并非所有等。(量项不可以省略）
c.单称判断：判断主项反映的是单个对象。(一般不需要量项）
一、正确运用性质判断
4、性质判断的类型
②依据判断的量，即判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。
谷爱凌是滑雪运动员。
有的中学生不是追星族。
所有小学生都是少先队员。
单称判断
特称判断
全称判断
4、性质判断的类型
一、正确运用性质判断
③依据“质”与“量”的结合上，分为全称肯定判断、全称否定判断、特称肯定判断、特称否定判断、单称肯定判断、单称否定判断。
4、性质判断的类型
一、正确运用性质判断
正确运用性质判断
事 例 性质判断的六种基本的判断形式
量项 主项(S) 联项 谓项(P) 所有 商品 是 有价值的 ①
所有 真理 不是 一成不变的 ②
有些 中学生 是 共青团员 ③
有些 中学生 不是 球迷 ④
许海峰 是 运动员 ⑤
这个人 不是 小学生 ⑥
全称肯定判断（SAP）
全称否定判断（SEP）
特称肯定判断（SIP）
特称否定判断（S0P）
单称肯定判断
单称否定判断
【巩固知识】下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的人都愿意和他交往。
②一切事物都不包含矛盾。
③老子写的《道德经》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤在昨天的暴风雨中，一些树被大风刮倒了。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
eg:所有的人都认同。（缺谓项）
通过学习进步很快。（缺主项）
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
eg:中学生是人生的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。（主谓配合不当）
5、准确运用性质判断应注意的问题
一、正确运用性质判断
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
eg:所有的金属都是固体。（断定过量）
④误用多重否定。
eg:没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
5、准确运用性质判断应注意的问题
一、正确运用性质判断
性质判断
全称肯定判断（SAP）
全称否定判断（SEP）
特称肯定判断（SIP）
特称否定判断（SOP）
性质判断的真假（逻辑性质）
真
假
S
P
P
S
S
P
S
P
S
P
真
真
真
真
真
真
真
真
真
假
假
假
假
假
假
假
假
假
论述一：全称肯定判断（SAP）
所有S都是P
所以，S和P具有全同关系、种属关系时，即为真的。如果S和P具有属种、交叉或全异关系，即是假的。
eg:所有人都是能思维的动物。（真）
所有的动物都是人（假）
论述二：全称否定判断（SEP）
所有S不是P
所以，S和P具有全异关系时，即为真的。如果S和P具有全同、种属、属种或交叉关系，即是假的。
eg:所有猫都不是狗（真）
所有的教师都不是作家（假）
论述三：特称肯定判断（SIP）
有的S是P
所以，S和P具有全同、种属、属种或者交叉关系时，即为真的。如果S和P具有全异关系，即是假的。
eg:有的教师是作家。（真）
有的猫是狗。（假）
论述四：特称否定判断（SOP）
有的S不是P
所以，S和P具有属种、交叉或全异关系时，即为真的。如果S和P具有全同、种属关系时，即是假的。
eg:有的猫不是狗。（真）
有的人不是动物。（假）
一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。
这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？
祖父
孙子
（一位）
（一位）
爸爸
叔叔
结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。
【探究与分享】（P34）
断定认识对象之间关系的判断。
1、关系判断的含义
二、正确运用关系判断
关系判断一般由关系者项、关系项、量项构成。
关系者项：表示关系承担者，按出现顺序称第一、第二…对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
关系项：表示关系者之间的关系。
量项：表示关系者项的范围。
2、关系判断的组成
关系判断一般由关系者项、关系项、量项构成。
eg:有的被告反控某些原告。
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
第一关系者项
关系项
量项
第二关系者项
二、正确运用关系判断
2、关系判断的组成
根据“关系的性质”可分为：对称性关系和传递性关系
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
（2）对象之间关系传递性的三种表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
3、关系判断的种类
二、正确运用关系判断
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:
①对称关系
如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
eg：甲与乙是同学，乙与甲也是同学；1小时=60分。
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:
②反对称关系
如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象不再具有那种关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
eg：甲比乙大三岁；3大于2。
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:
③非对称关系
如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
eg：甲认识乙;乙不一定认识甲。
类型 常见对称关系
对称性关系 对称关系 a对b具有某种关系， b对a还具有那种关系 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 b对a不再具有那种关系 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在……之上”“在……之下”“在……之前”
非对称关系 b对a在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系
【知识整合】对称关系的类型
①小李与小张是同事。
②从窗子到门是七步,从门到窗子还是七步。
③有些党员是国家干部。
【巩固知识】
请判断以下判断体现的关系是什么？是对称关系吗？
“同事”关系。是对称关系，因为小张与小李也是同事。
“距离七步”关系。是对称关系，因为两者是相同关系。
“交叉”关系。是对称关系，因为有些国家干部是党员。
假设以下关系成立：
小明和小华是同学。
小明比小华岁数大。
小明信任小华。
将上述三个判断中双方的位置互换一下，原来的关系是否还能成立？
小华和小明是同学。
小华比小明岁数大。
小华信任小明。
对称关系
反对称关系
非对称关系
【探究与分享】（P35）
（2）对象之间关系传递性的三种表现形式:
①传递关系
如果一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对第三个对象也具有那种关系，该对象与第三个对象之间还具有那种关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
eg：长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。
（2）对象之间关系传递性的三种表现形式:
②反传递关系
如果该对象与第三个对象不再具有那种关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
eg：甲是乙的母亲，乙是丙的母亲，则不可能甲是丙的母亲。
（2）对象之间关系传递性的三种表现形式:
③非传递关系（偶传递关系）
如果该对象与第三个对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系。
图示如下(a、b为特定认识范围内的任意对象)：
eg：甲和乙是同学，乙和丙是同学。
类型 常见传递关系
传递性关系 传递关系： a对b具有某种关系，b对c也具有某种关系，a对c还具有那种关系 “比……长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在……之前”、“在……之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系： a对c不再具有那种关系 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”
偶传递关系（非传递关系）：a对c在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
【知识整合】传递关系的类型
（1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
（2）在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
4、弄清不同对象之间关系的意义
二、正确运用关系判断
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来！”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了！”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了：“我错在哪儿了？”
学习任务：此翁请客失败，他的判断出了什么问题？你能纠正他的错误吗？
没有准确地表达所要断定的对象的“量”
将“该来的没来”改成“有些该来的没来”；
将“不该走的走了”改成“有些不该走的走了”。

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