资源简介

社会生活讲道德
设计说明
引言首先指出道德是社会关系的基石,是人际和谐的基础,表明了第四课与单元主题之间的关联。随后,点出此课的三个主题:尊重他人、以礼待人、诚实守信。此课在学生懂得理论知识的基础上,引导学生把所学的知识付诸实践,在社会生活中不断努力,共同构建和谐的人际关系,创建文明的社会生活。
学习目标
1.学生在理解尊重含义的同时,懂得尊重对个人和社会的价值,懂得尊重的复杂性,进而学会在实际生活中尊重他人。
2.懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象,进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己,努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
3.使学生明白诚信是一种道德规范,也是社会主义核心价值观在公民层面的一个价值要求,在学生体会和认识到诚信对个人、对社会等具有重要影响的基础上,引导学生不断增强诚信意识,积极参加诚信建设。
重点难点
1.教学重点:尊重的价值和意义;文明有礼的重要性;诚信的重要性。
2.教学难点:践行尊重的要求;做文明有礼的人的要求;践行诚信的做法。
教学方法
情境教学法、案例分析法、自主学习法等。
资源与工具
1.资源。
时政新闻、网络图片等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一框　尊重他人
一、学习情境
教材首先从学生日常生活中经常遇到的场景开启这一框的学习,通过体育比赛中获胜者主动与失败者握手致意和一个学生在清洁工刚打扫完的道路上乱扔垃圾的情境对比,激发学生深入思考尊重他人的意义和必要性,同时结合自己所受到的对待中,体会不尊重他人的消极影响,从而学会主动思考在社会生活中如何做到尊重他人,为进一步学习打下认识和经验基础。
二、预习检查
1.尊重他人的原因。
(1)对个人:①尊重是交往的起点。②尊重他人是一个人内在修养的外在表现。③每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。④受到他人尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验。
(2)对社会:①尊重使社会生活和谐融洽。②尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。
2.如何尊重他人
(1)积极关注、重视他人。
(2)平等对待他人。
(3)学会换位思考。
(4)学会欣赏他人。
3.平等待人的原因和做法。
(1)原因:我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
(2)做法:我们要发自内心地尊重他人人格,对所有的人一视同仁。社会生活中,我们不能以家境、身体等方面的原因而轻视、歧视他人。
三、学习任务
(一)导入新课。
【教师活动】结合课件,展示素材,提出问题:你如何理解图片中双方赛前互相握手的行为
【学生活动】结合生活经验思考并积极回答问题:比赛双方赛前互相握手是相互尊重的体现。
【教师活动】进行总结提升,点明这节课的主题。
【设计意图】此活动旨在让学生感知尊重的普遍性,理解尊重竞争对手的必要性,引导学生联系生活实际,培养尊重他人的意识。
(二)学习任务一:尊重的含义和表现。
1.【教师活动】出示材料:一个颇有名望的富商在路边散步时,遇到了一个衣衫褴褛的摆地摊卖旧书的年轻人在寒风中啃着发霉的面包。有着同样苦难经历的富商顿生一股怜悯之情,便不假思索地将8美元塞到年轻人的手中,然后头也不回地走开了。没走多远,富商忽然觉得这样做不妥,于是连忙返回来,从地摊上拿了两本旧书,并抱歉地解释说自己忘了取书,希望年轻人不要介意。最后,富商郑重其事地告诉年轻人:“其实,您和我一样也是商人。”
提出问题:阅读材料,说一说这位富商的做法体现了什么。
【学生活动】自主学习,阅读材料和问题,交流展示。
提示:尊重是交往的起点。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
【设计意图】通过材料和相对应的问题,引导学生学会分析材料信息,认识尊重是交往的起点。
2.知识整合,总结提升。
笔记:尊重的含义和表现。
尊重的含义:尊重即尊敬、重视。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
尊重的表现:社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利等。
【教师活动】梳理知识,形成认识。
【学生活动】整理教材相应内容,形成认识。
【设计意图】引导学生在教师的点拨与自身思考中,理解尊重是交往的起点,同时在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理工作。
(三)学习任务二:尊重他人的原因。
1.【教师活动】结合“学习任务一”中的材料,展示第二段材料:两年之后,富商应邀参加一个商贾云集的慈善募捐活动时,一个西装革履的年轻书商迎了上来,紧握着他的手充满感激地说:“先生,您可能早忘记我了,但我永远不会忘记您。我一直认为我这一生只有摆摊乞讨的命运,直到您亲口对我说,我和您一样都是商人,这才使我树立了自尊和自信,从而创造了今天的业绩……”富商万万没想到,两年前一句普通的话竟能使一个自卑的人树立了自尊心,一个穷困潦倒的人找回了自信心,一个自以为一无是处的人看到了自己的优势和价值,并能够通过自强不息的努力获得了成功。
提出问题:材料中这个年轻书商所说的话说明了什么
【学生活动】思考问题,交流总结:每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验。
【设计意图】通过阅读相关资料、分析相应问题,拓展学生对尊重是人的需要这一观点的认识,从而深化学生对尊重的重要性的理解。
2.【教师活动】出示材料:某市图书馆规定,衣冠不整者不得进馆读书。对此,人们有不同的看法。
甲:图书馆是社会公共资源,每个人都可以进馆读书。
乙:穿着是个人的自由,图书馆不应该规定读者的着装。
丙:衣冠不整是对其他读者的不尊重。
提出问题:你如何看待以上观点
【学生活动】阅读分析每个人的观点,交流展示,认识到我们要尊重每个人公共阅读的权利,同时也要认识到不允许衣冠不整者入馆读书体现了社会的进步。
【设计意图】材料针对衣冠不整者是否可以进入公共图书馆读书提供了三种观点,旨在引导学生通过讨论,懂得尊重他人的重要性,知道尊重是维系良好人际关系的前提,有助于消除人与人之间的隔阂,推动社会文明进步。不允许衣冠不整者入馆读书,体现了社会的进步。
(四)学习任务三:尊重他人的做法。
1.【教师活动】展示材料:
情境一:小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响,他就起身准备出发。这时,同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情境二:小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时,几个提前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情境三:小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影,小明并不感兴趣。
提出问题:思考如果遇到类似的情境,你会怎么做
【学生活动】结合实际,交流分享。
提示:
情境一:我会选择帮助小萌解决问题后,再去参观美术馆。
情境二:我会停止看足球比赛,与同学一起商量撰写演讲稿的事。
情境三:我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
【教师活动】总结:尊重他人需要我们考虑他人的感受,认真对待他人,给予他人适当的关注。我们应该重视他人,对他人的疑惑给予细致耐心的解答,对他人的请求给予热情的帮助。
【设计意图】此活动选取的三个情境分别体现了尊重他人要注意的几个方面,意在让学生明白尊重他人要关注他人、重视他人,应有的关注能够增加人与人之间的联络,重视他人能够使人感受到热情。
2.【教师活动】展示材料:
材料一:杭州图书馆对所有人免费开放,有些乞丐、拾荒者进门看书。对他们,图书馆唯一的要求是先把手洗干净。杭州图书馆接纳拾荒者进馆,被赞“最温暖的图书馆”。
材料二:在宁波飞往西安的某航班上,一位妈妈带着一个小女孩坐飞机,妈妈怕孩子会吵闹打扰到身边休息的客人,便给在头等舱的其他旅客每个人都发了一份礼物!礼物袋内的便签上写道:“您好!我是来自宁波的小文,我刚刚一岁半。这不是我第一次出门旅行了,可是独自带我的妈妈还是担心我的哭闹会打扰到您,毕竟飞机气压变化会让我感到很烦躁。在公共场合打扰别人的可不是好孩子,我会尽力保持安静的。这里有耳塞和小糖果,希望能减轻您的困扰。小文祝您旅途愉快。”
提出问题:材料中的故事给了我们什么启示
【学生活动】结合实际,交流分享。
提示:材料一告诉我们要平等对待他人。在社会生活中,我们不能以家境、身体等方面的原因而轻视、歧视他人。
材料二告诉我们要学会换位思考。设身处地地站在对方的角度考虑问题,往往是尊重他人的表现。
【设计意图】此活动通过两段材料,引导学生分析社会现象,旨在帮助学生认识尊重他人不仅要积极关注、重视他人,还要平等对待他人、学会换位思考。
3.【教师活动】出示材料:有一个不听话的孩子,他偷偷地向邻居家的窗户扔石头,还把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤,弄得臭气熏天。他9岁那年,父亲娶了继母,父亲告诉她要好好注意这个孩子。继母好奇地走近这个孩子。当她对孩子有了一定了解之后对孩子父亲说:“你错了,他不坏,而且很聪明,只是他的聪明还没有得到发挥。”继母很欣赏这个孩子,在她的引导下,这孩子的聪明找到了发挥的地方,后来成了著名的企业家和思想家。
提出问题:上述材料中继母的做法告诉了我们什么道理
【学生活动】交流分享,得出认识:我们要善于发现他人的潜能和特长,真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点,给予他人积极的评价。
【设计意图】此活动旨在帮助学生进一步认识如何尊重他人,即要学会欣赏他人,给予他人积极的评价。
4.知识整合,总结提升。
笔记:如何做到尊重他人
①积极关注、重视他人。②平等对待他人。③学会换位思考。④学会欣赏他人。
【教师活动】梳理知识,形成认识。
【学生活动】整理教材相应内容,形成认识。
【设计意图】引导学生在教师的点拨与自身思考中,理解如何尊重他人,同时在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理工作。
四、过程性评价
相关的课堂练习。
五、课堂小结
这节课,我们学习了为什么要尊重他人和怎样尊重他人。从个人角度看,每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重;从社会角度看,尊重使社会生活和谐融洽,尊重是维系良好人际关系的前提,是文明社会的重要特征。我们应从自身做起,做到尊重他人:积极关注、重视他人;平等对待他人;学会换位思考;学会欣赏他人。除了尊重他人,我们还应尊重民族文化、尊重自然等。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理此框知识。
2.发展型作业:完成相关的课时练习。
七、板书设计
教学反思





第二框　以礼待人
一、学习情境
上节课,我们学习了为什么要尊重他人和怎样尊重他人。从个人角度看、社会角度分析,我们应从自身做起,做到尊重他人:积极关注、重视他人;平等对待他人;学会换位思考;学会欣赏他人。这节课,让我们一起学习以礼待人的相关知识,读懂中华传统文化中的礼,明白如何做文明有礼的人。
二、预习检查
1.礼的表现:语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2.文明有礼的意义。
(1)对个人:文明有礼是一个人立身处世的前提。
(2)对社会:文明有礼促进社会和谐。
(3)对国家:文明有礼体现国家形象。
3.怎样做文明有礼的人
(1)要态度谦和,用语文明。
(2)要仪表整洁、举止端庄。
(3)需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
三、学习任务
(一)导入新课。
【教师活动】展示材料:一个年轻人要去张村,可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人,年轻人喊道:“喂,老头儿,这里离张村有多远 ”老人脱口而出:“无礼!”年轻人足足走了五千米的路,也没有找到张村。年轻人停下来想了又想,似乎悟出了什么。
提出问题:这个年轻人悟出了什么
【学生活动】分享交流自己的感悟。
【教师活动】总结:以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼,是我们赢得别人尊重的前提,也是成功交往的条件之一。以此引出这节课的内容。
【设计意图】日常生活是检验人们文明素养的最好途径。此活动以生活中的例子为材料,意在引导学生意识到文明有礼从小事做起。
(二)学习任务一:礼的含义和表现。
1.【教师活动】展示图片:
◇图片一:在公共场合吸烟。
◇图片二:辱骂他人。
◇图片三:随意霸占公交车上的位置,不给有需要的人让座。
提出问题:(1)生活中有哪些不礼貌的行为
(2)谈一谈你理解的“礼”是什么。
【学生活动】结合实际,交流展示。
提示:(1)聚餐时,不等他人,自行吃菜;随地吐痰;等等。
(2)尊重、谦让、与人为善等。
【设计意图】日常生活是检验人们文明素养的最好途径,此活动通过引导学生观察生活中的不礼貌行为,帮助其理解文明行为的含义和表现。
2.知识整合,总结提升。
笔记:礼的含义及表现。
含义:礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
表现:语言文明、仪表端庄、举止文明等。
【教师活动】梳理知识,形成认识。
【学生活动】整理教材相应内容,形成认识。
【设计意图】引导学生在教师的点拨与自身思考中,理解礼的含义和表现,同时在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理工作。
(三)学习任务二:文明有礼的重要性。
1.【教师活动】出示材料:1957年初,朱德在云南政治学校礼堂和大家一起看戏。开演前,朱德同志和周围的观众愉快地交流着。这时,一位年近古稀的老人在旁人的搀扶下走进礼堂,朱德见老人来了,急忙起身向前,立正行军礼,礼毕又亲切地叫了一声“叶老师”。然后,朱德又请老人入座,待老人坐定后,自己才坐下。原来,这位老人叫叶成林,是朱德早年在云南陆军讲武堂学习时的教官。
提出问题:你从朱德的行为中学到了什么
【学生活动】阅读材料,交流分享:文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼的人优雅可亲,更容易赢得他人的尊重和认可。
【设计意图】此活动引用名人故事,引导学生体会文明有礼的重要性,懂得文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
2.【教师活动】播放视频《六尺巷的故事》。
提出问题:六尺巷的故事说明了什么道理
【学生活动】观看视频,交流分享。
提示:在建立和谐社会的进程中,发扬谦和礼让的文明传统,有助于人们友好交往,增进团结友爱,形成安定有序、文明祥和的社会。
【设计意图】此活动通过播放视频,引导学生认识: 文明有礼是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德规范,是沟通人与人之间情感的桥梁。
3.【教师活动】展示图片:
◇图片一:礼仪之邦。
◇图片二:中华人民共和国主席行使外交权。
提出问题:上述图片体现了礼仪哪方面的影响
【学生活动】观察图片,交流分享。
提示:文明有礼体现国家形象。
【设计意图】此活动旨在进一步帮助学生认识文明有礼的重要性。文明有礼不仅对个人和社会发展具有重要作用,同时体现民族尊严和国家形象。
4.知识整合,总结提升。
笔记:礼的重要性。
①文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可。②文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范,是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度,能够给对方亲切感、受尊重感,有助于人们友好交往,增进人们的团结友爱,有利于形成安定有序、文明祥和的社会。③文明有礼体现国家形象。我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中,我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式,体现了民族的尊严和国家的形象。
【教师活动】梳理知识,形成认识。
【学生活动】整理教材相应内容,形成认识。
【设计意图】引导学生在教师的点拨与自身思考中,理解礼的重要性,同时在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理工作。
(四)学习任务三:文明有礼的要求。
1.【教师活动】结合教材第39页“探究与分享”,展示材料:杨时是北宋时期的哲学家。一天,他与游酢一起去老师程颐家请教问题。时值隆冬,朔风凛冽。到程颐家时,适逢先生在炉旁闭目养神。他们担心惊扰老师,就在门口静静等候。
过了良久,他们的脚冻僵了,冷得发抖,但依然恭敬侍立。程颐觉察时,门外的积雪已经有一尺深了,于是赶忙起身迎他们进屋。
提出问题:你如何评价杨时和游酢的行为 说说你的理由。
【学生活动】阅读材料,交流分享。
提示:杨时和游酢尊敬老师,是文明有礼的人。做文明有礼的人,要态度谦恭、以情感人。文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现,也是社会公德的体现。
【设计意图】杨时是北宋时期的哲学家,他好学上进,专心于钻研理学。他到程颐处求学时,已经在仕途和学问方面取得了较大成就,但是他还是恭候闭目养神的程颐,表现出他态度上的彬彬有礼。通过这一事例,让学生明白,做文明有礼的人,待人接物要态度好、用语文明。
2.【教师活动】出示材料:三国演义里的谋士庞统,与诸葛亮齐名,但是在谋差事的过程中却屡屡碰壁,其中一个很重要的原因就是,庞统不在乎个人形象,整日邋里邋遢、恃才傲物,行为举止傲慢无礼,初次见面便给人留下了不好的印象。
提出问题:庞统的故事带给你什么启示
【学生活动】自主阅读材料,感知做文明有礼的人的要求。
【教师活动】总结:良好的举止,反映我们高雅的气质。在社会交往中,我们要做到着装得体、仪表整洁、行动稳重、彬彬有礼、落落大方。
【设计意图】此活动旨在引导学生认识到,做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄。
知识拓展:
参加社交活动应注意的几点:①容貌整洁。青春是自然的美,无须化妆,如果化妆也要自然淡雅。②服装整洁、美观、大方。要符合大众审美习惯,不穿奇装异服;要与年龄、性别、气质相协调,适合社交场所。参加文艺晚会等演出活动,衣着可适当鲜艳些;参加重要集会,则要庄重些。③举止规范。在公共场合不大声喧哗,不与他人打闹;与人交谈时语调亲切温和;在交往中,注意站姿、坐相,举止得体,体现行为美。
3.【教师活动】展示材料:一个六七岁的小男孩推着坐在轮椅上的妈妈过人行道,司机看到了,就主动停车避让。一般人看来“司机礼让行人”是应该的,但是这个小男孩却有一颗感恩的心,他向停车让路的司机鞠躬致谢。在小孩子的眼里,因为自己而耽搁了别人的事,是不礼貌的行为,因此,他鞠躬以表自己的感谢。
提出问题:小男孩的行为给我们带来什么启示
【学生活动】阅读材料,分享交流。
提示:做文明有礼的人,需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
【设计意图】此活动旨在帮助学生认识,不积跬步,无以至千里。我们要从小事做起,从细节做起,努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。同时,我们要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。
4.知识整合,总结提升。
笔记:如何做到文明有礼
①态度谦和,用语文明。以礼相待,要态度谦恭,说话和气,以理服人,以情感人;谈吐文雅,不说粗话脏话;与人交谈时,尊重对方,多用商量的口吻说话,不自以为是,不盛气凌人。②仪表整洁,举止端庄。良好的举止反映我们高雅的气质。在社会交往中,我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。③不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起,从细节做起,努力做一个学礼、明礼、守礼的人。同时,我们要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。
【教师活动】梳理知识,形成认识。
【学生活动】整理教材相应内容,形成认识。
【设计意图】引导学生在教师的点拨与自身思考中,理解如何做文明有礼的人,同时在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理工作。
四、过程性评价
相关的课堂练习。
五、课堂小结
这节课,我们认识了礼,知道了礼的表现;懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性;明白了要做文明有礼的人应从语言、举止、仪表等方面努力,从小事做起,从细节做起,做一个学礼、明礼、守礼的人,并与身边的人共同创建文明有礼的社会风尚。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理此框知识。
2.发展型作业:完成相关的课时练习。
七、板书设计
教学反思





第三框　诚实守信
一、学习情境
上节课,我们认识了礼,知道了礼的表现,懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性;明白了要做文明有礼的人应从语言、举止、仪表等方面努力,从小事做起,从细节做起,做一个学礼、明礼、守礼的人,并与身边的人共同创建文明有礼的社会风尚。这节课,让我们一起学习诚实守信的相关知识,了解为什么要诚实守信,以及如何做到坚守诚信。
二、预习检查
1.诚信的地位。
(1)道德角度:诚信是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容,是中华民族的传统美德。
(2)法律角度:诚信也是一项民法原则。
2.诚信的重要性。
(1)对个人:诚信是一个人安身立命之本。诚信是我们融入社会的“通行证”。
(2)对企业:诚信是企业的无形资产。
(3)对社会和国家:诚信促进社会文明、国家兴旺。
3.如何做一个诚信的人
(1)树立诚信意识。
(2)运用诚信智慧。
(3)珍惜个人的诚信记录。
4.如何运用诚信智慧
当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时,我们应遵循伦理原则和法律要求,权衡利弊,做到既恪守诚实的要求,又尊重他人隐私。
三、学习任务
(一)导入新课。
【教师活动】展示图片:
◇图片一:一言九鼎。
◇图片二:一言既出,驷马难追。
提出问题:两幅图片反映的社会主义核心价值观的主题是什么
【学生活动】分享交流:诚信。
【教师活动】对学生的回答进行点评。结合学生的发言,引出这节课的主题“诚实守信”。
【设计意图】通过让学生观察图片,引导学生从多方面感受诚信,从而引出正文。
(二)学习任务一:认识诚信。
1.【教师活动】结合教材第41页“运用你的经验”,创设情境:小方与同学约好周日一起参加志愿者活动,早上八点在校门口集合。早晨,闹钟响了,但是小方翻身又睡了。妈妈来催他:“赶紧起床,要迟到了!”“没事,我不到,他们不会走的。”小方到校门口时,有同学抱怨说:“你怎么迟到了十分钟!”
提出问题:(1)你怎么看待小方的言行
(2)我们应该如何避免类似的行为
【学生活动】阅读情境材料,交流分享。
提示:(1)小方迟到了十分钟,耽误了其他同学的时间,这是不讲诚信的表现,会失去同学们对他的信任。
(2)遵规守时,履行诺言,做一个诚实守信的人。
【设计意图】此活动设置了一个中学生不守时的情境,意在引导学生体会不守时给他人带来的影响,明确不守时产生的消极作用,从而增强学生的诚信意识。
2.知识整合,总结提升。
笔记:诚信的含义和地位。
含义:诚信就是诚实、守信用。
地位:①诚信是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容,是中华民族的传统美德。②诚信也是一项民法原则。
【教师活动】梳理知识,形成认识。
【学生活动】整理教材相应内容,形成认识。
【设计意图】引导学生在教师的点拨与自身思考中,理解什么是诚信以及诚信的地位,同时在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理工作。
(三)学习任务二:诚信的重要性。
1.【教师活动】结合教材第42页的“探究与分享”,展示材料:汉朝有一个叫季布的人,一向说话算话,在当地人中享有很高的声誉,许多人都同他建立起了深厚的友情,当时流传着这样的谚语:“得黄金百斤,不如得季布一诺。”后来,他得罪了汉高祖刘邦,被悬赏捉拿,结果,他的旧日朋友不仅未被金钱所惑,还冒着诛九族的危险来保护他,使他免遭祸殃。
提出问题:季布的故事带给我们怎样的启示
【学生活动】交流分享,得出认识:诚信是一个人安身立命之本。一个人真诚老实、笃守诺言,无论走到哪里都能赢得信任。
【设计意图】此活动通过季布的事例,帮助学生懂得,在社会生活中,一个人只有待人诚实、信守承诺,才能融入社会、立足社会,以此引导学生树立诚信意识。
2.【教师活动】展示材料:
企业家的故事:1985年,有用户反映某品牌冰箱存在质量问题。该公司在给用户换货后,对全厂冰箱进行了检查,发现库存的76台冰箱外观有划痕。时任厂长的张某决定将这些冰箱当众砸毁,并提出“有缺陷的产品就是不合格产品”的观点,在社会上引起热议。 据了解,当时该公司车间工人三年的工资都买不起一台冰箱,该公司当时的经营状况还没步入正轨,很不理想。三年后,该公司获得了第一枚全国冰箱质量金奖。现在,其所生产的冰箱热销全球。
提出问题:砸冰箱事件给企业经营带来什么启示
【学生活动】交流分享,得出认识:诚信是企业的无形资产,企业只有诚信经营,才能带来持久效益,长盛不衰。
【设计意图】此活动通过某公司淘汰不合格冰箱的事例,引导学生懂得诚信对企业经营具有重要作用。
3.【教师活动】展示材料:从“无人超市”开张那刻起,就是一场事关文明素质的诚信测试。值得欣慰的是,测试中,只有极少数市民贪占便宜,见证更多的还是社会中诚信善良的市民的广泛存在。这也并非孤例,郑州一个卖馒头的老太太,回家吃饭时仅需在摊上放一个公告牌,顾客们便自觉地付钱拿馒头;南京理工大学的几名学生,在宿舍楼里也摆起了无人售货摊,大家自觉地按需拿取并支付。不可否认,当今社会确实有一些人缺乏自律意识,他们对道德的伤害也伤害了这个社会的诚信建设。但毕竟美德得以流传千年,还是依靠着坚持着优良品性、自觉遵守公序良俗的大多数人。
提出问题:材料中的诚信氛围给你带来什么启示
【学生活动】阅读材料,交流分享。
提示:可从诚信对社会和国家的重要性角度思考作答。
例如,国无信则衰,社会成员之间以诚相待、以信为本,能够增进社会互信,减少社会矛盾,净化社会风气,促进社会和谐;能够降低社会交往和市场交易成本,积累社会资本;能够提高国家的形象和声誉,增强国家的文化软实力。
【设计意图】此活动旨在通过“无人超市”“无人售货摊”等例子,引导学生认识诚信建设不仅对个人成长具有重要作用,同时对社会发展和国家进步也具有重要作用。
4.知识整合,总结提升。
笔记:诚信的重要性。
对个人:诚信是一个人安身立命之本。诚信是我们融入社会的“通行证”,一个人真诚老实、笃守诺言,无论走到哪里都能赢得信任。相反,如果弄虚作假、口是心非,就会处处碰壁,甚至无法立身处世。
对企业:诚信是企业的无形资产。一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事,才能塑造良好的形象和信誉,赢得客户;才能带来持久的效益,长盛不衰。
对社会和国家:诚信促进社会文明、国家兴旺。国无信则衰,社会成员之间以诚相待、以信为本,能够增进社会互信,减少社会矛盾,净化社会风气,促进社会和谐;能够降低社会交往和市场交易成本,积累社会资本;能够提高国家的形象和声誉,增强国家的文化软实力。
【教师活动】梳理知识,形成认识。
【学生活动】整理教材相应内容,形成认识。
【设计意图】引导学生在教师的点拨与自身思考中,理解诚信的重要性,同时在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理工作。
(四)学习任务三:践行诚信。
1.【教师活动】展示材料:一名中学生骑车不小心撞到了王先生停在路边停车位上的车,他将一封写有联系方式的“道歉信”贴在汽车车窗上后离开。事后,王先生找到该学生向其索赔一元,并表示:“要让他知道,虽然做错事主动承认错误是好事,但同样要承担相应的责任。”
提出问题:你如何看待这名中学生的做法
【学生活动】阅读材料,交流分享。
提示:这名中学生知错就改,做到了践行诚信,启示我们要树立诚信意识,真诚待人、信守承诺。如果我们的行为产生了不良影响,就应不逃避、不推脱,勇于承认过错,主动承担责任,争取他人的谅解。
【设计意图】此活动通过一名中学生犯错后主动承认错误的事例,启示我们要信守承诺,做到树立诚信意识,勇于承认过错,主动承担责任。
2.【教师活动】展示材料:病床前,当爷爷问起自己的病情时,小菊的妈妈说:“您的病并不严重,只要自己有信心就一定能治好。”站在一旁的小菊听了,不禁纳闷:“老师说做人不能弄虚作假,可妈妈为什么要骗爷爷呢 ”
提出问题:你怎么看待小菊的妈妈的行为 她的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样 请你帮助小菊解答疑问。
【学生活动】阅读材料,交流分享。
提示:社会生活是复杂的,我们有时会面临两难的选择。我们可以在遵循伦理原则和法律要求的基础上,权衡利弊,说些“善意的谎言”。
【设计意图】现实社会生活是复杂的,当诚信与另外的正向价值取向都需要兼顾而形成价值冲突时,我们就会面对伦理原则的排序和价值选择问题。如何在这些相互冲突的观点中作出正确的判断,进行合理的选择,需要学生具备较高的价值判断和选择能力。基于上述考虑,设计了此活动,以培养学生伦理原则排序和价值选择能力。
3.【教师活动】展示图片:
◇图片一:“老赖”被人民法院强制执行。
◇图片二:“老赖”被纳入失信被执行人黑名单。
◇图片三:“老赖”各方面行为受到严格限制。
提出问题:观看图片后,你得出了哪些认识
【学生活动】结合教材内容,思考问题。
交流展示:个人诚信体系和社会信用体系日益受到重视,个人守信激励和失信惩戒机制不断完善,守信者处处受益,失信者处处受限。
【设计意图】为加强诚信建设,国家有关部门相继发布了各种文件,如《国务院办公厅关于加强个人诚信体系建设的指导意见》《国务院关于建立完善守信联合激励和失信联合惩戒制度加快推进社会诚信建设的指导意见》等,这些文件对于弘扬诚信传统美德,增强社会成员的诚信意识,加强个人诚信体系建设,褒扬诚信,惩戒失信,提高全社会信用水平,营造优良信用环境具有指导意义。此栏目意在引导学生培养诚信意识,提高诚信水平。
4.知识整合,总结提升。
笔记:如何践行诚信
树立诚信意识;学会运用诚信智慧;珍惜个人的诚信记录。
【教师活动】梳理知识,形成认识。
【学生活动】整理教材相应内容,形成认识。
【设计意图】引导学生在教师的点拨与自身思考中,理解如何践行诚信,同时在教材对应位置做好知识点勾画和笔记整理工作。
四、过程性评价
相关的课堂练习。
五、课堂小结
今天,我们学习了有关诚信的知识,知道了什么是诚信,明白了诚信是中华民族的传统美德,也是一项民法原则;诚信是一个人安身立命之本,是企业的无形资产,促进社会文明、国家兴旺。我们还懂得了践行诚信需要树立诚信意识,运用诚信智慧,珍惜个人的诚信记录。我们要大力弘扬诚信文化,营造社会诚信环境,努力促进社会发展和文明进步。
六、布置作业
1.基础型作业:梳理此框知识。
2.发展型作业:完成相关的课时练习。
七、板书设计
教学反思

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