资源简介

(共30张PPT)
第九课时
学习泥条盘筑
（湘人版）三年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂总结
05
课堂练习
06
板书设计
课后作业
07
学习目标
劳动观念：通过学习，正确认识陶艺劳，理解陶艺创作不仅是技艺的展现，更是文化的传承和艺术的表现。
劳动能力：通过实践中，掌握泥条盘筑的基本技能，提高动手能力和手眼协调能力。
劳动习惯与品质：培养耐心细致的劳动习惯与品质。
劳动精神：通过实践中，培养面对困难和挑战时能够坚持不懈、勇往直前、勇于创新的精神。
课时目标
通过本课时的学习，我们可以：
1.了解陶与瓷的区别，知道陶瓷制作的基本步骤。
2.掌握泥条盘筑陶艺技术 。
3.提高动手能力和手眼协调能力。
劳动区域
劳动场所：劳动教室
劳动器具及材料：擀泥棍、转盘、泥料、麻布、
电窑、釉料、刷子、水
新知导入
播放歌曲《青花瓷》。
新知导入
在优美的旋律中，我们会问：什么是陶瓷？
陶瓷是陶器与瓷器的总称，它由黏土或含有黏土的混合物经混炼、成形、煅烧而制成的各种制品。陶瓷被誉为“泥与火交融的艺术品”。
新知导入
学习主题
宁封子发明陶器
陶瓷制品在我们生活中随处可见，那你知道第一个制陶的人是谁吗？
古时候，黄帝身边有一个名叫宁封子的能工巧匠。一天，他捕的鱼放在火堆上烤焦了，一气之下他便把剩下的鱼用泥封住，只露出一个鱼头，放进了火堆里。恰逢黄帝派他外出办事，三天后回来一瞧：咦？鱼没了，却留下了一个鱼形的泥壳，用手一敲还发出当当的响声。宁封子把泥壳拿到河边盛水，惊喜地发现竟然滴水不漏。后来，他便带领人们不断尝试，
最终发明了可以用来盛水和食物的器皿——陶器。
新知导入
古人是如何吃大米的
这段文字给我们的启示是什么？
从宁封子烤鱼烤焦的失败中，他并没有气馁，而是从失败中找到了新的创新点。这启示我们，在追求创新和进步的过程中，难免会遇到失败和挫折，但我们要勇于面对它们，从中汲取教训，不断前进。
新知讲解
技术要点
说一说:根据下面的内容，说说陶和瓷有什么不同。
劳动准备
陶器 烧制温度700 ~ 1000 摄氏度
原始瓷 烧制温度 1100 ~ 1200 摄氏度
瓷器 烧制温度1200 摄氏度以上
新知讲解
技术要点
劳动准备
陶和瓷还有哪些不同？
出现的年代 烧纸的原料 质地和外观 釉料和透明度
陶器 有着上万年的历史，最早可追溯到新石器时代的原始社会时期。 一般的黏土都可以作为烧制陶器的材料，取材方便。 做工简单，质地相对粗糙，颜色暗淡且带有杂色。胎质疏松，断面吸水性强，敲击时声音低哑沉闷。 可以使用釉料，但不是必需的。即使坯体较薄，也不具备半透明的特点。
新知讲解
技术要点
劳动准备
陶和瓷还有哪些不同？
出现的年代 烧纸的原料 质地和外观 釉料和透明度
瓷器 出现要比陶器晚几千年，目前发现的最早的瓷器碎片出自商代。 高岭土作为原料，其取材没有陶器方便。 做工细腻，质地细密，手感光滑，颜色鲜亮。胎质坚实细密，断面基本不吸水，敲击时声音清脆响亮。 其釉料有两种类型，可以在高温下与胎体一次烧成，或在高温素烧胎上再挂低温釉，第二次低温烧成。无论胎体薄厚，都具有半透明的特点。
新知讲解
技术要点
劳动实践
想一想
你在生活中使用过哪些陶瓷制品？ 你想学做的陶瓷制品有哪些？
我使用的陶瓷制品：碗、盘、碟、杯茶壶、茶杯、茶盘、砂锅、陶瓷洗手盆、浴缸、马桶花瓶等。
我想学做的陶瓷制品：碗、盘、碟等。
新知讲解
技术要点
劳动实践
想一想
（1）制作杯底 取适量的泥料，用擀泥棍擀制成薄厚均匀的杯底。
（2） 制作杯身 取适量的泥料，双手均匀用力，按需求将泥料揉搓成粗细一致的泥条。
新知讲解
技术要点
劳动实践
准备好泥条后，将麻布铺垫在转盘之上，并将杯底刷水放在转盘正中。
拎起一根泥条并将其一端顺着杯底边沿按压固定住，然后转动转盘，同时将泥条边转边顺边按紧，依次叠加，最终做成想要的造型。
新知讲解
技术要点
劳动实践
每添加一层泥条都要将表里压平、压密、压勾，同时接头处要刷水，尽量进行无痕处理，以免干燥时杯身开裂。最后可用手调整造型，确保成品是我们所期待的形状。
新知讲解
技术要点
劳动实践
（3）装饰 可以运用创意造型来组合杯子的各个部件。如下组图，给杯子安装一个漂亮的把手，既美观又实用。
新知讲解
技术要点
劳动实践
（4）烧制 制作完成的泥坯烘压需要彻底阴干，刷上油料后就可以放入电窑进行烧制了。
新知讲解
技术要点
劳动实践
视频：泥条成型法
新知讲解
技术要点
知识拓展
说一说，如何控制泥条的粗细、长度和形状？
（1）控制泥条粗细
①泥料准备：选择合适的泥料，确保泥料质地均匀，无杂质。揉炼泥料，使其柔软且易于塑形。
②搓捻技巧：使用双手的拇指和食指，轻轻握住泥料的一端。均匀用力，向另一端搓捻，形成条状。
通过调整搓捻的力度和速度，可以控制泥条的粗细。
新知讲解
技术要点
知识拓展
③观察与调整：在搓捻过程中，不断观察泥条的粗细，根据需要适时调整搓捻力度。
可以使用工具（如尺子、卡尺等）来测量泥条的粗细，确保达到所需尺寸。
新知讲解
技术要点
知识拓展
（2）控制泥条长度
①预设长度：在开始搓捻之前，先预设所需的泥条长度。可以使用工具（如尺子、卷尺等）来测量并标记所需长度。
②逐步搓捻：根据预设长度，逐步搓捻泥料，直到达到所需长度。
注意保持搓捻的均匀性，避免泥条出现粗细不均的情况。
新知讲解
技术要点
知识拓展
如何将泥条盘筑成所需的形状？
（1）设计形状：在开始制作之前，先设计好所需的泥条形状。可以使用绘图工具（如铅笔、纸张等）来绘制设计图，以便更好地掌握形状特点。
（2）塑形技巧：在搓捻过程中，通过调整双手的位置和力度，使泥条呈现出所需的形状。可以使用工具（如刮刀、压板等）来辅助塑形，使泥条更加规整。
新知讲解
技术要点
知识拓展
如何将泥条盘筑成所需的形状？
（3）逐步调整：在塑形过程中，不断观察泥条的形状，根据需要适时调整塑形手法。
可以通过逐步添加或削减泥料来完善泥条的形状。
课堂练习
1.说一说，你在学习泥条盘筑中的趣事，和同学们一起分享。
2.说一说本课的收获。
课堂总结
同学们，经过本节课的学习与实践，我们成功地掌握了泥条盘筑的方法和技巧。在这个过程中， 不仅让我们感受到了陶艺的独特魅力，也让我们对中国传统文化的博大精深有了更深的体会。
板书设计
学习泥条盘筑
了解陶与瓷的不同
学习泥条盘筑的方法
相关知识拓展
课后作业
课后和爸爸、妈妈一起学习泥条盘筑的方法，分享其中的快乐！
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第9课《学习泥条盘筑》教学设计
课题 学习泥条盘筑 单元 第9单元 学科 劳动实践指导手册 年级 3年级
教材分析 《学习泥条盘筑》是湘人版三年级上册任务三《巧用泥土乐陶陶》的第一课。这一课旨在掌握泥条盘筑的基本技能，培养学生动脑、动手的能力，传承和弘扬中国陶瓷文化，增强学生的文化自信。
学习目标 劳动观念：通过学习，正确认识陶艺劳，理解陶艺创作不仅是技艺的展现，更是文化的传承和艺术的表现。劳动能力：通过实践中，掌握泥条盘筑的基本技能，提高动手能力和手眼协调能力。劳动习惯与品质：培养耐心细致的劳动习惯与品质。劳动精神：通过实践中，培养面对困难和挑战时能够坚持不懈、勇往直前、勇于创新的精神。
重点 通过学习，正确认识陶艺劳，理解陶艺创作不仅是技艺的展现，更是文化的传承和艺术的表现。
难点 通过实践中，掌握泥条盘筑的基本技能，提高动手能力和手眼协调能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.播放歌曲《青花瓷》。2.在优美的旋律中，我们会问：什么是陶瓷？陶瓷是陶器与瓷器的总称，它由黏土或含有黏土的混合物经混炼、成形、煅烧而制成的各种制品。陶瓷被誉为“泥与火交融的艺术品”。 那么，你知道陶与瓷的区别吗？你想学做陶瓷制品吗？今天，我们一起学习《学习泥条盘筑》从中寻找答案吧！ 出示课题。 学生欣赏歌曲、思考、回答问题。 通过欣赏歌曲，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。
讲授新课 一、阅读：宁封子发明陶器陶瓷制品在我们生活中随处可见，那你知道第一个制陶的人是谁吗？古时候，黄帝身边有一个名叫宁封子的能工巧匠。一天，他捕的鱼放在火堆上烤焦了，一气之下他便把剩下的鱼用泥封住，只露出一个鱼头，放进了火堆里。恰逢黄帝派他外出办事，三天后回来一瞧：咦？鱼没了，却留下了一个鱼形的泥壳，用手一敲还发出当当的响声。宁封子把泥壳拿到河边盛水，惊喜地发现竟然滴水不漏。后来，他便带领人们不断尝试，最终发明了可以用来盛水和食物的器皿——陶器。这段文字给我们的启示是什么？从宁封子烤鱼烤焦的失败中，他并没有气馁，而是从失败中找到了新的创新点。这启示我们，在追求创新和进步的过程中，难免会遇到失败和挫折，但我们要勇于面对它们，从中汲取教训，不断前进。二、劳动准备1.说一说根据下面的内容，说说陶和瓷有什么不同。陶器 烧制温度700 ~ 1000 摄氏度原始瓷 烧制温度 1100 ~ 1200 摄氏度瓷器 烧制温度1200 摄氏度以上2.陶和瓷还有哪些不同？出现的年代烧纸的原料质地和外观釉料和透明度陶器有着上万年的历史，最早可追溯到新石器时代的原始社会时期。一般的黏土都可以作为烧制陶器的材料，取材方便。做工简单，质地相对粗糙，颜色暗淡且带有杂色。胎质疏松，断面吸水性强，敲击时声音低哑沉闷。可以使用釉料，但不是必需的。即使坯体较薄，也不具备半透明的特点瓷器 出现要比陶器晚几千年，目前发现的最早的瓷器碎片出自商代。高岭土作为原料，其取材没有陶器方便。做工细腻，质地细密，手感光滑，颜色鲜亮。胎质坚实细密，断面基本不吸水，敲击时声音清脆响亮。其釉料有两种类型，可以在高温下与胎体一次烧成，或在高温素烧胎上再挂低温釉，第二次低温烧成。无论胎体薄厚，都具有半透明的特点。3. 想一想你在生活中使用过哪些陶瓷制品？ 你想学做的陶瓷制品有哪些？我使用的陶瓷制品碗、盘、碟、杯茶壶、茶杯、茶盘砂锅 陶瓷洗手盆、浴缸、马桶花瓶等我想学做的陶瓷制品：碗、盘、碟三、劳动实践1.做一做（1）制作杯底 取适量的泥料，用擀泥棍擀制成薄厚均匀的杯底。（2） 制作杯身 取适量的泥料，双手均匀用力，按需求将泥料揉搓成粗细一致的泥条。准备好泥条后，将麻布铺垫在转盘之上，并将杯底刷水放在转盘正中。拎起一根泥条并将其一端顺着杯底边沿按压固定住，然后转动转盘，同时将泥条边转边顺边按紧，依次叠加，最终做成想要的造型。每添加一层泥条都要将表里压平、压密、压勾，同时接头处要刷水，尽量进行无痕处理，以免干燥时杯身开裂。最后可用手调整造型，确保成品是我们所期待的形状。（3）装饰 可以运用创意造型来组合杯子的各个部件。如下组图，给杯子安装一个漂亮的把手，既美观又实用。（4）烧前 制作完成的泥坯烘压需要彻底阴干，刷上油料后就可以放入电窖进行烧制了。 2.视频：泥条成型法四、知识拓展1.说一说，如何控制泥条的粗细、长度和形状？（1）控制泥条粗细①泥料准备：选择合适的泥料，确保泥料质地均匀，无杂质。揉炼泥料，使其柔软且易于塑形。②搓捻技巧：使用双手的拇指和食指，轻轻握住泥料的一端。均匀用力，向另一端搓捻，形成条状。通过调整搓捻的力度和速度，可以控制泥条的粗细。③观察与调整：在搓捻过程中，不断观察泥条的粗细，根据需要适时调整搓捻力度。可以使用工具（如尺子、卡尺等）来测量泥条的粗细，确保达到所需尺寸。（2）控制泥条长度①预设长度：在开始搓捻之前，先预设所需的泥条长度。可以使用工具（如尺子、卷尺等）来测量并标记所需长度。②逐步搓捻：根据预设长度，逐步搓捻泥料，直到达到所需长度。注意保持搓捻的均匀性，避免泥条出现粗细不均的情况。 2.如何将泥条盘筑成所需的形状？（1）设计形状：在开始制作之前，先设计好所需的泥条形状。可以使用绘图工具（如铅笔、纸张等）来绘制设计图，以便更好地掌握形状特点。（2）塑形技巧：在搓捻过程中，通过调整双手的位置和力度，使泥条呈现出所需的形状。可以使用工具（如刮刀、压板等）来辅助塑形，使泥条更加规整。（3）逐步调整：在塑形过程中，不断观察泥条的形状，根据需要适时调整塑形手法。可以通过逐步添加或削减泥料来完善泥条的形状。 学生阅读、理解 。 阅读、了解、思考：陶和瓷有什么不同，生活中使用过的陶瓷制品及想学做的陶瓷制品，然后分享讨论结果。学生阅读、思考、讨论和实践操作：泥条盘筑的方法。 学习知识拓展。 通过对《宁封子发明陶器》的阅读，感受文字带来的启示。 通过实践活动，引导学生了解陶与瓷的不同及使用过的陶瓷和想学做的陶瓷。 通过实践操作 ，引导学生掌握泥条盘筑的方法。 通过拓展活动，引导学生了解如何控制泥条的粗细、长度和形状及将泥条盘筑成所需的形状，激发学生对陶瓷文化的传承和弘扬。
课堂练习 1.说一说，你在学习泥条盘筑中的趣事，和同学们一起分享。 2.说一说本课的收获。 布置作业 拓展与巩固课堂知识
课堂小结 同学们，经过本节课的学习与实践，我们成功地掌握了泥条盘筑的方法和技巧。在这个过程中， 不仅让我们感受到了陶艺的独特魅力，也让我们对中国传统文化的博大精深有了更深的体会。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 学习泥条盘筑了解陶与瓷的不同 学习泥条盘筑的方法 相关知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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