资源简介

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1教学目标
科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度值在-20℃～110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观
培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
2新设计
教学设计中有三个有创意的亮点：
一是用多媒体课件制作了一个“十分钟计时器”，相较于普通的秒表计时，学生能更充分自主地进行探究，老师从旁提示即可，提高了学生活动的效率；
二同样是多媒体课件的创新——运用电子白板展示学生汇报的数据，在第一次活动教师演示后，学生就能自主去电子白板上进行演示，充分展示了信息技术整合的高效性。尤其是最后的“下降的总度数”的数据处理，在白板上一目了然，充分体现了科学课的科学性和严谨性；
三则是实验器材上的创新——用了铁架台来悬挂温度计。三年级的孩子十分好动，耐心不足，让他们手拿温度计坚持十分钟难度很大，容易手酸。改进了实验器材后，学生不仅更容易操作，也让更多的注意力回到探究本身。
3学情分析
《测量水的温度》是三年级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量自来水、温书、热水、开水4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并掌握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对准确。
4重点难点
教学重点：测量水温的方法
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】创设情境，合理选用温度计（2min）
1．（边倒热水边问）说一说这杯水温度怎么样？
2．你能准确说出水的温度吗？怎么办呢？（板书课题）
3．（CAI）老师这里有测量范围是0℃~100℃的温度计，测量范围是35℃~42℃的体温计，还有测量范围是-20℃~50℃的家庭用寒暑表。你认为应该选用哪一种温度计？为什么？（板书：根据测量对象,选择合适的温度计）
活动2【讲授】演示教学“测量水温的方法”（4min）
1．谁愿意到台前来测量这杯水的温度？
（一生演示。师结合学生演示强调测量水温的方法，引导分析为什么这样测量：请同学们观察一下他的手握的位置，观察一下温度计液泡放的位置，然后观察一下他的眼睛看的位置，这样对不对……）
2．（CAI出示“拿、浸、看、等、读”）测量水温的方法，师再演示梳理并概括。
注：如果没有学生自愿演示，以上两个教学环节可以对调。
3．师生徒手展现五步测量方法。
活动3【活动】测量水的温度
1．测量四种不同温度的水（1min）
（1）过渡语：大家学会测量水的方法了吗？想不想真正动手进行测量？
老师为每组学生都准备了四种不同温度的水开水现在刚刚从热水瓶中倒出，所以待会千万要小心，不要被烫伤。请小组长上来领取实验器材。其他组员小心取出温度计，完成测量后就小心放在桌上，谨防破裂。并把数据报给小组长，看哪个小组测量得最科学最准确，好不好？时间为2分钟，现在开始实验！
（2）学生分组测量水温并记录。（2min）
（3）选取两个小组汇报测量温度，引导学生发现开水温度有差异，并激发学生猜测原因。（3min）
2．测量连续10分钟内水温变化
（1）预测（2min）
那我们来预测一下，过几分钟后，这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？（生答）那到底哪个观点对，我们可以用什么方法来验证？（做实验）
怎么做实验？（引导学生回答：每隔一段时间测量一次水的温度，测量了之后要记下来等）
那么，我们就来做一个每隔两分钟测量一次水温的实验。还是组长负责记录，其他组员各自负责盯一个温度计，当老师宣布“0分钟测量开始”的时候，组员马上读数依次汇报给小组长。之后老师会每隔两分钟提示一次。每次提示你们就赶紧读数+记录，你们能做到吗？
为了防止大家待会手酸，老师给大家准备了一个简便装置。
现在请同学们先将四杯水按照顺序排放在铁杆下，然后将温度计挂在铁架台上，并将下端放进水中。
（2）实验验证（10min，如果课堂时间不够，可以减少2min，少测一次）
各组做好实验准备，师按秒表宣布“0分钟测量开始”，依次每隔两分钟提示一次。
在实验间隙中穿插以下问题：
1（4分钟测量后）这些水的温度发生了怎样变化？
2（6分钟测量后）哪杯中的水温基本不变？为什么呢？
3（8分钟测量后）预测再过2分钟后温度会达到多少？
操作完成后，收起温度计放回抽屉，玻璃杯放回水槽。
（3）汇报（2min）
哪个小组来汇报一下自己测量的宝贵数据？（请两个小组，及时记录在CAI）
（4）讨论（3min）
现在给3分钟时间各组分析自己测量的宝贵数据，看看有什么发现？
（5）分析交流实验结果（10min）
1四杯水的水温有变化吗？怎样变化？
2自来水为什么没有变？其他的为什么会变？
3这三杯水下降的快慢是否一样？你是怎么看出来的？（引导学生将10min中里水温下降的总度数进行比较）
④把某一杯水放在火上加热，水温会怎样变化？为什么？
小结：除了自来水，其它几种水的温度都下降了。
温度高，降温快。温度低，降温慢。
带领学生阅读P47：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。（板书）
活动4【练习】推测水温的变化（1min）
过渡语：既然找出了这些规律，我们再来推测一下：（CAI）
1再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？
2随着时间的延长，水的温度会不会一直降下去？会不会低于周围空气的温度？
③如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？
活动5【作业】实验记录单
实验记录单
班级 : 组别：
自来水的温度
温水的温度
热水的温度
开水的温度
连续测量10分钟内水温变化的记录表
单位：℃ 0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟
下降的总度数
自来水的温度
温水的温度
热水的温度
开水的温度
我们的发现：
观察数据,水温有变化吗 怎样变化 水温的变化说明了什么
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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