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七年级下册英语Unit 7 It is raining! Section A 1a-2c教学设计
单元主题：The weather该主题属于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。
一、设计理念分析
为了每位学生的发展是课程改革的核心。在本课中一共设计了三个任务：“从认识有关天气情况的词语”到“谈论在不同的天气下从事的活动”，再到“调查汇报”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识向能力的过渡，让学生在活动中学英语。同时也着重于能力的培养和思维的扩展，如小组合作能力、口头表达能力等。通过作业的布置，使课堂内外任务相随，能有效提高学生的英语水平，特别是培养学生的语言运用能力和动手能力。孩子们是教育的重要资源、是动力之源、能源之库。本节课主要依靠学生，让学生进行自主学习，由于孩子们爱表现自己，通过评最佳天气预报员和帮预报员完成天气预报这两个任务，让孩子们学会创新、学会配合，连成绩不好的孩子也会大大方方地说上几句英语，这一活动将课堂气氛推向最高潮，孩子们学到了知识，急于即时运用。让孩子们在实际语言材料中感知，在课堂上享受着学习的快乐。
二、教学目标分析
根据新课标的教学理念，从素质教育的要求出发，结合本课的教学内容和学生的语言水平，本节课的核心任务是让学生学会用英语谈论天气，用现在进行时陈述人们从事的不同活动。学生要达到以下五个目标：
语言知识目标：通过学习，96%以上的学生能够掌握本课书的重点词汇、语言结构。
语言技能目标：通过练习，92%学会谈论天气的词，句型及用现在进行时陈述人们从事的不同活动。
情感态度目标：通过创设人文情景，学生亲自感受和体验，使语言学以致用，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习，合作学习，善于学习的习惯，并让他们在实践活动中体验成功。
学习策略目标：90%以上的学生能对所学内容主动练习和实践，提高合作意识和自主学习能力。
文化意识目标：培养学生实际运用英语能力，使学生进一步明白语言也是文化，扩展他们的文化视野，增强他们的跨文化交际的意识和能力。学生上完本节课后，学会用英语谈论天气及用现在进行时陈述人们从事的不同活动。
三、教学重点、难点分析
(一）根据本节课的教学目标设定教学重点是：
1．96%以上学生能够听、说、认读 cloudy, sunny, windy, 并能在真实的语境中灵活运用。
2．92%让学生通过对不同天气的谈论，能够理解并掌握谈论天气的用语，并能灵活运用下列语句谈论天气。How's the weather in... It's ...．
（二）教学难点：90%通过对话练习听力练习，能够用现在进行时陈述人们从事的不同活动，要灵活运用时态，注意 be动词的变化，与动词 ing的变化。
四、评价设计：
英语学习评价是指根据课程目标的要求，按一定计划采取特定的方式收集和获取学生英语学习的信息，并对学生英语学习的状况作出结论的过程，我们是这样设计的;
(一) 单词关和听力关采用学生自评的方式。同时充分发挥组长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进行一对一的教。有针对性，且效率高。
（二）在交际用语采用教师评价、小组评价。
设计意图：学以致用，真实语言环境的有效运用语言。
（三）课堂上采用终结性评价。
设计意图：采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言运用能力。
五、教学过程：
导入：热身活动/听前活动Warming up
1.利用教材 2a的听力用复述图片内容的方式，复习现在进行时和前面已学过的一些动词短语并导入本课时的学习。
S：He is talking on the phone...
2.Listen to 2a and 2b
设计意图：通过课本的听力任务复习前面单元学过的现在进行时，让学生快速进入课堂,这是一个创新点。
教师活动：
通过多媒体展示本课 2a听力的插图，并运用所学知识复习旧知，为下一步的学习做好铺垫。活动：听中活动
Step 1:
T：Listen 2a. Number 「1–4」 the pictures as you hear them.
(one minute)
Ss:.......
T: look at PPT ,check your answers
Step 2: listen again ,Match the names with the activities
设计意图：采用阶梯式听力，降低听力的难度，同时结合图片与多媒体，使学生对图片中的人物及人们从事的活动有更直观的视觉效果。
教师活动：听力放音。学生活动：根据技巧完成听力任务。
活动：听后活动
Step 1: T：2c, practice in pairs. look at the picture in PPT, just like this (two minutes)
A: What’s Uncle Joe doing
B: He’s playing basketball
Ss:
T: Then let’s play a game” I do, you say”. one is doing, others are saying what he is doing, OK Let’s go !
设计意图：通过设计竞猜小游戏的方法，在调动学生学习积极性的同时，进一步练习现在进行时的用法，寓乐于教。
教师活动：进一步练习现在进行时，调动学生学习兴趣。
学生活动：做动作，并利用正确时态进行猜测。
听前：学习新单词、句式
Step1:Look at the picture and repeat: windy, windy， sunny，cloudy, raining/rainy , snowy/snowing (let's chant).
Step2: Guessing game:让学生猜测藏头诗隐藏的天气词
设计意图：通过图片展示学生所学旧词的形式，推陈出新，巧妙的引出表达 weather情况的形容词，以及动词 ing 形式，使学生在欢快自然的气氛中不知不觉融入学习单词的过程。此外，在教学过程中注重中西方文化的融合，培养学生的跨文化交际意识，增强学生民族文化自信。
教师活动：引导学生掌握并巩固天气名词，并学会鉴赏中国的古诗。
学生活动：熟记单词，并完成古诗的鉴赏。
听中：T: listen to the tape and do 1b, first let’s read the cities below. read together, please.
设计意图：在做听力练习之前，让学生读所填城市的名字，降低学生的听力难度，特别是几个外国城市，不提前领读，学生听起来有些陌生。
教师活动：给学生方法指导，引导学生抓住天气和城市两个关键词。学生活动：根据学生，仔细做题。
Step 1:
T：listen again and fill in the blanks. first read the conversations quickly. (three minutes)
Conversation 1
Tom : Hey ,Peter .Happy New Year!
Peter: Happy New Year, Tom!
Tom: How’s the _____ down there in Shanghai
Peter: It’s ______. How’s the weather in Boston
Tom: It’s ______.
Conversation 2
Peter: Hi, Aunt Sally , Happy New Year!
Aunt Sally: Hello , Peter. Happy New Year!
Peter: How’s the weather in Moscow
Aunt Sally: Oh , it’s ______ right now .
Conversation 3
Peter: So, How’s the weather ______ in Beijing
Girl :It’s ______.
Conversation 4
Peter: Happy New Year, Uncle Bill!
Uncle Bill : Happy New Year ,Peter!
Peter: How’s the weather in Toronto
Uncle Bill: It’s _____,as usual .
设计意图：整合教材，对 1b的听力材料再次利用，使学生在提高听力能力的同时，对听力材料的对话有充分的了解，同时学习标准的语音语调，为下面的对话练习做好了铺垫。
教师活动：指导学生听写单词方法。
学生活动：运用方法，完成任务型听力。
Step2: Show the answer to 1b according the modal dialogue.
设计意图：再次利用 1b的听力任务进行口语、句型的练习。
教师活动：给学生进行对话示范，给学生降低练习难度。学生活动：根据教师的示范，两人进行对话训练。
听后：强化、学习致用
Do you want to be a weather report Let’s have a try. first let’s look at the map, How is the weather in these cities Then make a report like this : Hello!/Good morning! This is the weather report in Shandong. It's sunny in ...
设计意图：给学生设置任务---争做优秀天气预报员。采用灵活多变新颖的教学方式，让学生进一步巩固理解所学知识，能够将学生所学运用到日常生活。在此活动中让学生以小组为单位进行相互评价，调动学生积极表现的主动性和能动性。
教师活动：给学生做好示范，调动学生运用的激极性。
学生活动：积极参与比赛，能够做到活学活用。
总结、归纳设计意图：
让学生再次对本课时的重点内容在脑海中再现，进一步巩固知识点。通过自我评价，让学生自我反思并为之后的提升创造条件。
教师活动：引导大家回顾、思考。学生活动：利用黑板上的板书快速回忆本节课的重点。课堂思政：watch a video about sandstorm.
设计意图：这是本堂课的思政环节，也是本节课的落脚点,通过视频的播放希望让学生了解我们要与大自然和谐相处的新发展观。
教师活动：播放视频，并引导大家思考视频的用意。
学生活动：认真观看视频内容并积极展开思考、讨论。
评价设计评价内容：个人评价，小组评价，教师评价。
评价方法：points
家庭作业：
1.Read the tape scripts after class.
2. Find some useful expressions about weather in western culture.
设计意图：采用分层布置作业的形式，尊重学生的个体差异。
板书
Unit 7 It’s raining!
windy raining rainy cloudy sunny snowy snowing
-----How is the weather in ..
----It' s....
小结
本节课内容比较简单，主要是学习有关天气的单词和询问天气的句型以及人们在不同的天气下从事的不同活动，但因是第一课时，比较重要，所以通过比较多的活动反复不断地操练来让学生掌握，为下节课的学习打下坚实的基础。

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