资源简介

第3节　电阻的测量
◇教学目标◇
知识目标
（1）通过实验探究，巩固和加深对欧姆定律的理解。
（2）进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。
（3）学会用伏安法测电阻。
能力目标
（1）通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。
（2）通过根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验方案等，培养学生的实验能力。
（3）通过实验探究的全过程，培养学生做电学实验的良好习惯和一般方法。
素养目标
通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，团结协作的精神，养成良好的学习习惯。
◇教学重难点◇
教学重点
会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的应用。
教学难点
根据实验课题的要求设计实验电路和实验数据表格及实验数据分析。
◇教学过程◇
一、新课导入
实验室里有些定值电阻没有标签了，你能帮老师贴上正确的标签吗？我们知道，电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量。那么，用什么方法测量电阻呢？
二、教学步骤
探究点1　伏安法测电阻的认识
［阅读课本］P80~P81“电流可以用电流表……选择适当的量程”
［小组讨论］思考用什么方法测电阻？给同学们一个例题：用电压表测得电阻R两端的电压是2 V时，电流表测得流过电阻R的电流是0.2 A，则R的阻值为多少？
［分析］R==10 Ω
［思考］根据上面计算，如何测量一个定值电阻的阻值？
［提示］可以这样考虑：
（1）需要测量哪些物理量？
（2）需要哪些测量工具？
（3）还需要哪些实验器材？
这也让我们找到了一种测量电阻的方法，我们把它叫做“伏安法”测电阻。
［归纳提升］伏安法测电阻
（1）提出问题：运用欧姆定律的知识你能测量出定值电阻的阻值吗？
（2）设计实验电路图及实验方案（大部分学生设计的电路图没有滑动变阻器）。
（3）教师提出问题：
①如果只做一次实验，结果可靠吗？为了减小实验误差，应该怎么做？
②用什么方法可以改变通过待测电阻的电流和待测电阻两端的电压？应如何改进测量电路图？
（4）学生思考、讨论并设计实验电路图（对于多次测量的方法，学生可能有用滑动变阻器的，也有改变电池个数的，教师对这些方法都应给予肯定）。
（5）教师将学生设计的具有代表性的电路图用实物投影呈现给全班同学，师生共同对这些电路图进行评价和筛选，确定合理正确的电路图。
（6）设计好电路图后，引导学生根据电路图需要测量的物理量设计数据记录表。
次数 电压/V 电流/A 电阻/Ω 电阻平均值/Ω
1
2
3
　　注意事项：（1）学生进行实验前教师提示：
①连接电路时开关应处于断开的状态；
②滑动变阻器滑片应置于阻值最大处；
③连接好电路，在检查电路连接无误后要用开关试触，在确定电路完好后再闭合开关S；
④电压表和电流表要注意选择适当的量程，并正确连接电表的正、负接线柱。
（2）教师根据学生做实验的情况进行指导：如连接电路时出现的故障如何排除（电流表无示数，电压表有示数）；如何进行试触等。
（3）用滑动变阻器调节待测电阻两端的电压和电流，填入表中。学生操作，读数，填表，再分别计算出待测电阻的阻值。
（4）整理实验器材。
探究点2　伏安法测电阻的适合范围
［阅读课本］P81“想想做做”
［思考］可以用同样的方法测量小灯泡的电阻吗？
［提示］由于定值电阻是采用电阻受温度影响小的材料制作的，因此当定值电阻两端的电压发生变化时，定值电阻的温度虽然改变了，但阻值发生的变化却很小，可以忽略不计。但小灯泡的灯丝是采用阻值受温度影响大的材料制成的，因此当灯泡两端的电压增大时，灯丝的温度升高，灯丝的电阻受温度的影响而变大，灯丝的电阻变化不是实验误差在起主导作用，因此灯丝的电阻不能用同样的方法求平均值。
三、板书设计
◇教学反思◇
用伏安法测电阻的电路是电学实验的经典电路，可实现多种电学实验。安排这个实验，在理论方面可以加深对欧姆定律和电阻概念的理解和掌握；在实践方面可以给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟练地掌握电路的连接、电流表和电压表的读数、滑动变阻器的使用等基本技能，从而提高学生动手操作能力。
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