资源简介

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1教学目标
科学概念：
1、 根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温 度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。 通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃--110℃）用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录 4 杯不同冷热的水的温度。
1、情感、态度、价值观：
2、培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
通过小组合作探究学习培养团结协作意识。
2学情分析
通过一个学期的学习，学生对科学课并不陌生，而且产生了很大的兴趣，在活动的过程中试着用科学观察、科学实验的方法进行着科学探究活动，从中也体味到了科学探究的乐趣，了解了一些简单的科学知识，小组间也有了一定的合作意识。本节课，首先让学生在教师的指导下学会测量水温的方法，然后让学生模仿教师的操作去试着测量四杯温度不同的水，在测量中学生会经历发现问题——做出假设——进行验证——得出结论的科学探究过程，同时提高了学生观察、记录的能力，也让他们尝试了“做中学”的快乐。
3重点难点
【教学重点】测量水温的步骤、方法。
【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度
4教学过程
4.1 第一学时新设计
一、趣味猜谜，导入新课
师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。
“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。”
生：猜。
师：真聪明，猜对了，就是温度计。那你们都知道哪些温度计呢？
生：说
师：同学们知道的还真多呀！今天，老师也给同学们带来了一些温度计（出示课件ｐｐｔ：各种类型的温度计）。
师：（端起热水杯说）：要想知道这杯水的准确温度，就得使用温度计。
师：今天这节课，我们就来探讨用温度计测量水温的问题。
出示课题
二、测量水温的方法
师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，老师这里有测量35℃~42℃的体温计，-20℃~50℃的家用气温计，还有测量0℃~100℃的实验用温度计。你认为测量水温应该选用哪一种温度计？为什么？出示ppt
生：生思考
师：同学们，你们选择好了吗？哪个同学说说你选择哪种温度计来测量水温。
生：汇报。
师：小结：一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
师：有了合适的温度计之后，我们可以直接测了吗？我们要如何来测量水温呢？请大家一起来看大屏幕（提供正确操作的示意图，并用文字详例操作的方法及步骤。）
学生阅读测量水温的方法。
师生共同明确方法。教师边讲解边演示：
（1）手拿温度计的上端。
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
（3）视线与温度计液面持平。
（4）在液注不再上升或下降时读数。
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
师：大家想想为什么要这样操作，如果不按照这样的要求操作，会出现什么情况？
归纳：（1）——上端比较好操作，拿中间会挡住刻度，拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。（2）——如果碰到容器或读数时离开液面，测量的就不是水的温度了。（3）——俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。（4）——没有稳定时测出的温度不准。
三、测量水的温度
1、师：清楚了测量的方法之后，我们就要来实际操作一下，比一比哪个同学学得最快。老师准备了四杯水， 1号杯内装的是自来水，2号杯内装的是温水、3号杯内装的是烫手的热水，4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。请四个同学上来测量一下，比比看哪个同学测量的温度既快又方法准确，并记录在表格中。
在测量的过程中，注意观察同组的小朋友测量的方法是不是正确。
2、组长分发烧杯，分到哪一个，呆会儿就把测量结果填在记录表的那一栏。取水时也相应的取哪种水。
学生测水温。
3、学生测量后填表，并汇报结果。
讨论：这些差异是由什么原因引起的？（如果是由于测量方法错误引起的，请该学生上讲台再次测量，由同学指出其不正确的地方，教师再做适当讲解。）
4、师：一般情况下，人体对超过45℃的水温会感觉到烫，对低于20℃的水温会感到凉或冷。
5、师：过几分钟后，再分别测量每种水的温度，这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？
6、我们再来测量一下，现在要求每隔2分钟测量一次，把测量结果记录下来。
7、小组测量，教师指导。
8、汇报交流。师：从这些数据中你有什么发现吗？
（预设：随着时间的变化，2、3、4号杯里的温度都在下降，4号杯里的下降的最快，1号杯里的温度变化不大。）也就是水在自然降温时的一般规律是：温差越大，降温幅度越大。水温越高，温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同，所以，水温在短时间内几乎不发生变化。
9、带领学生阅读：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。
四、推测水温的变化
1、师：如果这四杯水再过10分钟，水温会发生怎么样的变化呢？放一天呢？温度还会变化吗？水的温度会无限下降吗？（当水的温度和周围空气的温度一样的时候，水温就不会下降了。）
2、师：如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？（把水放在冰箱冷冻槽里，水温就会继续下降直至结冰。）
作业设计：
如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
板书设计：
测量水的温度
自来水 温度变化不大
温水 温度下降
烫水 温度下降
开水 温度下降
教学活动
活动1【作业】测量水的温度
1、如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗？有什么办法吗？这个只是我们根据生活经验推测出来的，今天回家后去试验一下，看看是不是这样的。
2、当个家庭小医生：帮你的家人测量体温，看看儿童和大人、男性和女性
的温度有没有差别。
3、设计一件创意温度计：温度计是我们生活和生产当中不可缺少的工具，但现
有的温度计还不满足我们的需求，仍在不断的改良，打开你的想法，试试设计别
具一格的创意温度计。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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