资源简介

《a o e》教学设计
教学目标：
1、正确认读单韵母 a、o、e，读准音，认清形。
2、知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读 a、o、e的四声。
3、认识四线格，能在四线格里正确书写 a、o、e。
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形
2、认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、o e读音的比较。
教材分析：
本课有三部分内容。第一部分是三个单韵母,配有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨,一个小女孩站在小河边练唱“啊,啊,啊”,女孩发出的声音“啊”提示 a的音,女孩的头部和小辫子构成的图形提示 a的形。河对岸,大公鸡在打鸣,打鸣时发出的声音“喔”提示 o的音,公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示 e的音,水中倒影提示 e的形。第二部分是 a、o、e三个单韵母的四声,小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母 a、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。
学情分析：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在小学的语文教学中，汉语拼音教学是第一道难关。拼音字母是抽象的表音符号，汉语拼音的教学对六七岁的孩子来所是比较枯燥的。根据儿童注意力短暂，观察不细，形象思维占主导，有意记忆力差的认知特点，在拼音课上应该注意采用富有童趣的形象。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，充分借助插图的情境调动孩子的兴趣，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
教学过程
一、导入新课，复习生字
小朋友们，从开学到现在，我们已经认识了很多汉字朋友了，今天老师要考考大家，如果你认识，就请把它们读出来。这个字有点难度，如果在读书的时候遇到不认识的字该怎么办呢？
识字方法有很多种，其中借助汉语拼音是一种非常重要的方法，汉语拼音的作用可大了，它不仅可以帮助我们识字、读书、还能让我们讲一口非常好听的普通话，和老师一起齐读儿歌。今天让我们一起开启拼音王国的大门，开始学习汉语拼音。
二、看图认清形、读准音。
过渡：孩子们，看——早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！仔细看看，图上有什么？喔，大家观察得真仔细！
（一）学习ɑ
1、小女孩在干什么？对，她在唱歌。听，她唱歌发的什么音啊？对，发了ɑ的音。
2、瞧，她的嘴巴张得怎样？对，大大的。发ɑ这个音的时候，嘴巴要张大，声音要响亮。看老师的口形，听老师的发音。来，自己试一试。你来试试，你再来。读得真好！
3、再仔细看看这个小女孩，你有什么发现？是啊，ɑ多像小姑娘圆圆的脸蛋和头上扎的羊角辫啊。
4、来，跟老师一起读：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴大大ɑ ɑ ɑ。男同学来一遍，女同学来一遍。大家的声音真响亮！
（二）学习 o
1、我们再看看大公鸡，你觉得这只大公鸡怎样？这么漂亮，太可爱了！它在干什么？哦，这只漂亮的公鸡在喔喔叫。
2、听——大公鸡一叫就会发出“喔喔喔”的声音。看老师的口形，怎样发 o的音呢？哦，嘴巴张得比发ɑ的音要小些，上下嘴唇收拢成圆形，声音要响亮。来，自己试一试。读给同桌听一听。你来，你再来。大家一起来。大家的发音真准确！
3、你觉得它像什么？数字 0，鸡蛋、纽扣，你们的想象力可真丰富！4、来，跟老师一起读：太阳出来红通通，公鸡一叫 ooo。
（三）学习 e
1、我们刚刚还说到了大白鹅，它在干什么呢？
2、是啊，大白鹅清清的池塘里游得多欢快啊！诶，这节课我们学习的是ɑ o e，我们在图上找到了ɑ和 o，看看能不能找到 e？真好，你有一双善于发现的眼睛。大白鹅在水中的倒影就是 e。
3、发 e这个音时，大家看老师的口型。你想说点什么？对，嘴角向两边咧开，嘴唇的形状是扁扁的，声音要响亮。听老师的发音。
来，自己试一试。你来试试，你再来。
来，跟老师一起读：
清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁 e e e。读得真好听！
三、小游戏：快乐大闯关
第一关：谁是顺风耳？当我读出拼音时，快速拿出手中的小卡片。
第二关：谁是千里眼？看完口型，拿出手中的小卡片。
第三关：巧手拼一拼。用你的手把 a o e拼出来。
四、认识四线格，书写ɑ o e
1、学会了ɑ o e的读音和四声，接下来我们就来学习写ɑ o e。
2、数数有几条线？嗯，用四条线分成了几个格子？所以它叫四线三格。这是上格，这是中格，这是下格。
3、来，跟老师读读这首四线三格小儿歌。大家读得真好听！
4、仔细看看，ɑ o e在四线格中的哪个格？对，它们三个都在中格。怎样才能写漂亮啊？对，写的时候要碰到上下线，而且要写得胖胖的。伸出小手，跟老师一起写。ɑ要两笔完成，先写半个圆，再写一个竖弯，伸出小手和老师一起写。O和 e都要一笔完成，o从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔连起来。e中间从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
5、来，再伸出小手，看着大屏幕写一遍。
6、下面，拿出拼音本在本子上把ɑ o e写一遍，注意：头正身直脚放平，比比谁的坐姿最端正。
7、大家看这个小朋友写的，占格正确，像一个个胖娃娃。希望大家都向他学习！
五、课堂总结，布置作业
同学们，这节课我们认识了拼音王国里的三个好朋友，它们是单韵母——ɑ o e，它们还有四顶小帽子，它们戴上小帽子，会发出更好听的音呢，我们下节课再继续学习，这节课我们就上到这里，下课！
板书设计：
汉语拼音 a o e
单韵母
《a o e》课后反思
“α ο е”是拼音教学的第一课，这是刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，本课的教学目标是：正确认读单韵母 a、o、e，读准音，认清形。认识四线格，能在四线格里正确书写 a、o、e。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，是本节课的重点、难点。这节课，我教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，从形象直观的图片入手，如讲解“a”时，首先从图入手，引导学生观察图上画了什么？在做什么？学生通过图中扎辫子的小姑娘发出“a”的口型在唱歌识记“a”的形和音，小女孩发出的声音就是字母“a”的音，张大嘴发“a”要响亮。通过此种更为直观形象的方式帮助一年级的学生更易接受抽象的知识点。通过创设情境，让学生学公鸡叫，叫阿姨，医生看病张大嘴巴。使学生初次感到拼音字母所标识的语音就在生活语言中，继而引导学生自主探究单韵母α的发音方法及字母的形状。同时，在教学过程中，采用多元化记忆方式，编顺口溜记忆（张大嘴巴 a a a）、用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。在教学中，我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。

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