资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 二年级 学期 春季
课题 找春天（第二课时）
教学目标
基础目标 1.能正确、流利地朗读课文，注意语气和重音。 2．能自主阅读课文，说出课文中孩子们找到了哪些春天的景物。 挑战目标 1.通过重点词体会孩子们寻找春天时急切、激动、兴奋的心情。 2.了解比喻句，通过观察事物特点会仿写比喻句。 拓展目标 多种感官体感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点
教学重点 1.通过诵读重点词体会孩子们找春天时心情的急切、兴奋。
2.用自己话说出孩子们在哪些事物上找到了春天。 教学难点 1. 了解比喻修辞手法的特点，通过观察事物会仿写比喻句。 2.多种感官感受春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
教学过程
板块一 情境导入，初识春天 1.你知道哪些关于春天的诗句？老师带来一首《春晓》吟诵，同学们一起边唱边做动作，感受古诗中那百鸟争鸣 ，柳绿花红的春天。 2.情境导入：昨天老师怀着对春天的向往，来到草地，一开始没有发现春天的身影。当我走近些，在一片枯黄的草地从中，看到绿绿的小草牙，原来初春的景象需要我们细心去发现。今天，我们组织一场踏春行，去课本中寻找春天的身影。 生字行囊：巩固“春天、寻找”等词语，背好生字行囊，帮我们扫清阅读障碍。 师生交流识字方法。 例：“一把牛角刀”（打一字谜）、分类识记等方法识记生字。 重点巩固：遮遮掩掩、脱掉、冲出、寻找等动词。 板块二 问题导学，诵读感悟 【寻找春天】 【问题1】孩子们怀着怎样的心情去找春天？ 1.通过诵读1--2自然段，学生交流发现。 预设：第一段的两句话一样，而且结尾都是感叹号。“脱掉”“冲出”“奔向”三个都是动词。 （1）学生朗读 （2）互学点评 2.诵读引导 （1）诵读的方法：假如“春天来了！”你是第一个知道，请你先把这个消息告诉同桌，再告诉全班同学。体会两次语音语调高低变化。 （2）诵读方法：读好关键词，如“冲出”“奔向”通过做动作，知道动作很迅速，语速要稍快，体会心情急切。 （3）老师示范，学生赛读，交流收获 3.小结：通过两个感叹句，三个连续动词，我们感受到孩子们怀着兴奋、急切、激动的心情去寻找春天。 【问题2】为什么要找春天？从哪些词可以体会到早春的特点？ 预设：从躲躲藏藏、遮遮掩掩，体会到初春景物变化细微，需要仔细观察才能发现春天美景。 学生交流 阅读引导 联系生活。你什么时候会害羞？体会春天容易找到吗？ 动作体验。做一做遮遮掩掩，躲躲藏藏的动作，你从中体会到什么？ 认识比喻句。把春天当作害羞的小姑娘是比喻的修辞手法。 在读中悟 读好重点词 用自己方式读 交流感受 小结：早春变化很微妙，需要我们仔细找，耐心找，才能发现春天的生机和活力。 【遇见春天】 【问题3】春天这位害羞的小姑娘藏在哪里？ 自由诵读4——7自然段，将重点词语表示出来。 展示交流 预设：小草；嫩芽；野花 ；小溪。 3.选读句子，体会联系，用自己话说一说。 我们找到了（探出头的小草），它就像是春天的（眉毛)。 我们找到了（早开的野花），它就像是春天的（眼睛）。 我们找到了（点点嫩芽），它就像是春天的（音符）。 我们找到了（叮咚的小溪），它就像是春天的（琴声）。 板块三：精读句子，写法探究 1.【探究】“小草”与“眉毛”之间有什么联系？ 小组交流 交流汇报 教师引导：直观感受，通过观小草与眉毛，嫩芽与音符，野花与眼睛的图片，听小溪与琴声的音频，找到他们的相似点。 2.熟读成诵。 指导朗读。四个疑问句，语调上扬，重读“眉毛”“眼睛”“音符”和“琴声”，读出孩子们找到春天后又惊奇又喜悦的心情。 学生自由读：加动作，加表情 分组诵读:大喇叭读，开火车读，补充句子读 小练笔 。观察图片，仿写句子。 例：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 盛开的桃花一朵两朵，那是春天的______ 吧？ 燕子在枝头 那是春天的______吧？ 板块四：春天在这里 【感受春天】 1.朗读第8自然段，感受春天的“顽皮”。 （1）思考：“我们”是怎么找到春天的？ 预设：通过“看”“听”“闻”“触”，找到春天。 （2）图片出示：耳朵、眼睛、鼻子、手，还可以多种感官去寻找春天，发现春天。 2.我们要重点朗读好哪些字词？ （1）学生读，互评，说观点，说理由。 （2）诵读点拨：四个动词句式相同，要读得越来越快，音量越来越高，表现不断地发现春的美好的喜悦之情。 （3）学生练读，指名读，师生评议。 3.小朋友用眼睛看到了什么？听到了什么？ （1）用自己话说一说 预设：我仿佛看到她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；仿佛听到她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… （2）省略号省去了许多的美景,春天我仿佛闻到......触到......,用这个句式补充以下你眼中的春天 4.总结： 板块五 项目化作业——“我眼中的春天”擂台赛 【诵春天】选读描写春天的文章，积累好词。 【谈春天】结合生活实践描述自己看到的春天。 【写春天】写出自己在春天的发现。 【画春天】把看到的、想到的春天画下来。 【演春天】唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

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