资源简介

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课堂教学设计
【教学内容】
人音版一年级上册第一单元《好朋友》第4课《口哨与小狗》
【教材分析】
《口哨与小狗》是人音版一年级上册第一单元《好朋友》第4课欣赏课。管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象通真、可爱。乐曲用单三部曲式写成,C大调。
【学情分析】
一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过聆听音乐感受乐曲开心自由、轻松愉快的心情和表现的意境
(二)艺术表现
能听辨主题音乐，并能哼唱
(三)创意实践
用声势动作和乐器表现作品
（四）文化理解
通过聆听乐曲、感受音乐形象，培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的感知能力。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能听辨主题音乐，并能哼唱
(二)教学难点:
1.教师引导学生用声势动作和乐器表现作品
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
激趣导入
教师: 同学们，你们喜欢小狗吗？
预设：回答问题
教师：为什么喜欢它？
预设：回答问题
教师：你们想不想和小狗做朋友？
预设：回答问题
教师：谁能模仿一下小狗的形象呢？
预设: 模仿
教师：今天我们学习的这首作品的名字叫作《口哨与小狗》，（书写板书《口哨与小狗》）
【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，感受作品
教师：聆听音乐，听听作品中出现了哪些人物？感受音乐表现了怎样的画面？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：音乐的情绪是怎样的？
预设：回答问题
教师：管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象通真、可爱。乐曲用单三部曲式写成,C大调。下面聆听A乐段，听听这段音乐有什么特点？主人公的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲前面有一个短小的前奏:它取自A段的第一乐句,后半部稍有变化。前奏之后,口哨以主奏“乐器”的身份加人,其他高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音,显得十分活泼而富有弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情:
下面请同学们跟着音乐边做行走的动作边哼唱音乐
预设：表现音乐
教师：下面聆听B乐段，听听这段音乐有什么特点？情绪有什么变化？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：经过一段过门,是乐曲的B段。它转到F大调上,这时,口哨停止,主旋律转给低音乐器演奏,因此在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作,同时,也描绘了街头喧闹的景象。下面边听音乐边做声势动作
预设：做声势动作
教师：下面聆听C乐段，听听这段音乐有什么特点？你们熟悉吗？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：再经过一段过门,A段出现。这首曲子,有的乐队把它改成其他调性来演奏。例如奥斯卡乐队是用G调演奏的,这样,乐曲的B段成了C大调。在广播剧《布克的奇遇》里,由于有一段是写一个少年和心爱的小狗上街散步,因此选了这段音乐配乐,并填上了歌词,使之成为一首歌曲。
下面用乐器为音乐伴奏
预设：表现音乐
教师：下面整体聆听
预设：聆听
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台A主题哼唱做行走的动作，B主题用声势动作伴奏，C主题用乐器伴奏。
预设：表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：同学们，下面我们欣赏一下视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频，你们有什么感受？
预设：回答
【设计意图：通过学唱歌曲在聆听乐曲、感受音乐形象的同时，培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。运用已有知识、技能表现不同动物的音乐形象。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《口哨与小狗》
管弦乐合奏
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
第一单元
好朋友
目
录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
本课目标
(二)艺术表现
能听辨主题音乐，并能哼唱
（四）文化理解
通过聆听乐曲、感受音乐形象，培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐的感知能力。
(一)审美感知
通过聆听音乐感受乐曲开心自由、轻松愉快的心情和表现的意境
(三)创意实践
用声势动作和乐器表现作品
新知导入
同学们
你们喜欢小狗吗？
为什么喜欢它？
新知导入
你们想不想和小狗
做朋友？
新知导入
谁能模仿一下小狗
的形象呢？
新知导入
作品
《口哨与小狗》
新知导入
新知讲解
聆听音乐
1.听听作品中出现了哪些人物？
2.感受音乐表现了怎样的画面？
新知讲解
音乐的情绪是怎样的？
新知讲解
管弦乐《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家普莱亚(1870-1943)于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象通真、可爱。乐曲用单三部曲式写成,C大调。
下面聆听A乐段
1.听听这段音乐有什么特点？
2.主人公的情绪是怎样的？
新知讲解
乐曲前面有一个短小的前奏:它取自A段的第一乐句,后半部稍有变化。前奏之后,口哨以主奏“乐器”的身份加人,其他高音乐器为之衬托。由于这里用了许多附点音符和三连音,显得十分活泼而富有弹跳性,生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。
下面请同学们跟着音乐边做行走的动作边哼唱音乐
新知讲解
聆听B乐段
1.听听这段音乐有什么特点？
2.情绪有什么变化？
新知讲解
经过一段过门,是乐曲的B段。它转到F大调上,这时,口哨停止,主旋律转给低音乐器演奏,因此在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作,同时,也描绘了街头喧闹的景象。
下面边听音乐边做声势动作
新知讲解
聆听C乐段
1.听听这段音乐有什么特点？
2.你们熟悉吗？
新知讲解
再经过一段过门,A段出现。这首曲子,有的乐队把它改成其他调性来演奏。例如奥斯卡乐队是用G调演奏的,这样,乐曲的B段成了C大调。在广播剧《布克的奇遇》里,由于有一段是写一个少年和心爱的小狗上街散步,因此选了这段音乐配乐,并填上了歌词,使之成为一首歌曲。
下面用乐器为音乐伴奏
新知讲解
整体聆听
课堂展示
A主题哼唱做行走的动作
B主题声势动作
C主题用乐器伴奏。
课堂拓展
同学们，下面我们欣赏一下视频
课堂拓展
欣赏完视频，你们有什么感受？
课堂总结
《口哨与小狗》
管弦乐合奏
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