资源简介

我变成了一棵树
教学目标：
成为阅读小达人，感受想象的神奇。
成为写作小能手，发挥想象写故事。
教学重难点
成为阅读小达人，感受想象的神奇。
教学过程：
课前聊天：
1.通过上一节课的学习，我们知道作者变成了一棵树。如果你有超能力，你想变成什么呢？
2.物理学家爱因斯坦也高度评价想象力。（读导语）
本单元带领我们“走进想象世界，感受想象的神奇”；本单元又是习作单元，我们要学着“想象写故事，创造自己的想象世界”。围绕单元任务，这节课我们要完成两项课堂任务——
任务一：成为阅读小达人，感受想象的神奇
任务二：成为写作小能手，发挥想象写故事
3.让我们继续学习第17课《我变成了一棵树》，走进想象的世界，感受想象的神奇。
一、成为阅读小达人，感受想象的神奇
活动一：说说故事情节，初步发现想象的神奇
这是个怎样的故事，谁能说说故事的主要情节？
你觉得哪个情节的想象最神奇？（简单随意说）
活动二：聚焦“变成了树”，体会想象的神奇
让我们聚焦“变成了树”，探秘想象的神奇。
要求：轻声读读第4自然段，圈圈画画，说一说哪些想象非常神奇，想一想作者又是怎样写出神奇的。
出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
“痒痒的”，写感觉，好像真的有东西长出来；“低头一看”，写动作，有画面感；“冒出来”，写动作，长得迅速、用力；“呀”和感叹号，写心理，变成树的惊讶、兴奋、激动……
小结：你瞧，抓住感受、动作、心理这些细节，作者把英英变成树的过程写活了。【抓细节】
请你学着作者的方法，也来说说自己变形的过程。
活动三：合作学习，推敲想象的神奇
想象让我们的世界如此神奇！文中有意思的情节还不止这一处。请和同桌合作学。
要求：在“长满鸟窝”“谈论口水”中任选一处，读一读，圈圈画画，说一说哪些想象非常神奇，想一想作者又是怎样写出神奇的。
“长满鸟窝”片段
预设句1：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝！
（不长果子，长鸟窝，大胆的想象。）
预设句2：我变得树上长满了各种形状得鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（鸟窝快乐，英英快乐，拟人修辞。）
预设句3：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（鸟窝不单单是给鸟住的，还给其它小动物住，甚至给人住，大胆的想象。）
预设句4：你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
（自问自答，有互动，设问句，巧用修辞；上鸟窝像上小床那么容易，联系生活大胆想象。）
“谈论口水”片段
预设1：“咕噜噜”，拟声词，“我”饿了但大家没注意到，为流口水做铺垫。
预设2：“香喷喷”的饭菜，爸爸“大口大口”地啃排骨，联想到日常细节。
预设3：“牛奶打翻了”“虫子撒的尿”“大树在哭”，抓住事物特点展开大胆想象。
预设4：“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”心理描写，从渴望变成树到不被理解的无奈，抓住细节写心理。
小结：宇宙的另一边有神奇的加法，我们神奇的想象也由大胆想、抓细节、巧修辞累加而成，一个个奇妙的发现相加就成了一位位阅读小达人。
二、成为写作小能手，发挥想象写故事
活动四：围绕自己变成的事物，写一个情节。
要求：大胆地想，抓住细节，巧用修辞，让你的想象神奇，故事精彩。
评价标准 自评 互评
大胆地想（联系生活、抓住特点……） ☆☆ ☆☆
抓住细节（动作、语言、心理……） ☆☆ ☆☆
巧用修辞（拟人、设问……） ☆☆ ☆☆
学生写话。
交流、评价。
活动五：继续阅读，指导写作
1.浏览课文，找找还有什么能让我们的想象神奇、故事精彩。
预设1：以语言开篇，如闻其声，如见其人。
预设2：以问题结尾，留下无限想象的空间。
预设3：母亲对“我”无私的、无限的爱。
小结：的确，不仅要有高超的写法，还要有爱。有爱的童话故事才是一篇真正的好故事。希望每一位写作小能手，都能用手中的笔，记录下自己想象的故事，留下爱的足迹。
作业设计：
出示：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事呢？
继续往下写故事，创造你的想象世界。

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