资源简介

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1教学目标
1.科学概念
了解水的温度变化与环境温度有关
了解水的温度下降，失去热量。水的温度上升，吸收热量。
2. 过程与方法
学会规范使用温度计
学会正确的记录数据，并且学会初步分析数据
3.情感态度与价值观
在观察过程中能够始终保持认真细致的态度
能够和他人良好地合作共同完成测量活动。
2学情分析
本单元内容是根据三年级上册认识常见物质的基础上，研究热和物质的变化，重点观察探究热引起的物态变化。学生在本单元第一课《温度和温度计》，作为本单元的起始课，可作为本单元前测。通过第一课我发现学生在以下两个内容上还有所欠缺
科学概念：多数学生在脑海中没有与热有关的词汇，且多数学生不能够将其与状态变化、温度变化建立联系。技能方面：
1、多数学生能够选择合适的温度计测量，掌握一定的测量温度的方法，但并不十分规范，还需要继续强化训练。
2、大多数学生能够熟练操作ipad，但对number软件不是很熟悉。
3重点难点
教学重点：理解水温度下降，失去热量。水温度上升，吸收热量
教学难点：学会正确的记录数据，并且学会初步分析数据
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】聚焦话题
环节1：聚焦话题
1、谈话：上节课我们学习了温度计的使用方法，同学们学会了吗？谁能用正确的操作方法把前面的这杯水的温度测量出来
学生测量水温（教师记录数据）
回顾测量方法（播放视频）
学生再次测量（教师记录数据）
提问：观察黑板上的数据，你们发现了什么？提问：在接下来的10分钟里，你认为水会怎么样变化呢？提问：怎样下降或怎样上升？
匀速、先快后慢、先慢后快
活动2【活动】探索与调查
环节2：探索与调查
连续测量水的温度
设计实验：通过一个实验来证明你们的猜想。
小组讨论，设计实验方法。
交流并且演示：
连续测量10分钟内水温度的变化
首先记录初始温度，要在液柱稳定后再开始计时。
每两分钟记录一次，数据记录要准确。
学习使用新的记录单：number
（1）讲解初始温度的要求（当液柱不再上升或不下降的时候测量同学报告温度值，记录员在初始温度（0分钟）下记下数据），同时计时同学开始按下秒表计时。
（2）讲解需要记录室内温度、下降或上升温度
小组分工
提问：我们每组各有一名同学分别负责记录员、观察员、计时员、提醒员的工作，请你们自己先分分工，每个人协作完成实验
活动3【活动】分析数据，发现规律
1、介绍APP:Number
谈话：今天我们用的新的记录单可以通过记录数据，将数据直接转化为折线图
提问：转化为折线图的好处是？
2、引导学生左右对比数据，发现水下降或上升规律
热水：先快后慢
冷水：先快后慢
3、上下对比数据，发现升降快慢的原因
与室内温度差距大，上升或下降幅度大
与室内温度差距小，上升或下降幅度小
4、学生根据折线图进行预测
提问：根据折线图来推测一下，放学后我们这杯水的的温度将如何呢？
引导思考：水温为什么会有这样的变化趋势？
由于之前的铺垫学生能够将水温变化与周围温度建立联系，所以部分同学应该可以说出水温的变化趋势是与周围温度有关系的。
5、思考：如果把这杯热水放到冬天室外，水温的变化还是这样吗？
学生能够根据前面的分析说出水温变化与环境有关，环境温度改变，水温变化趋势也会改变。两者相差越多，水温变化越快。
总结：水温变化与环境温度有关
活动4【活动】得出结论
6、提问：通过我们的实验，热水的温度下降了，而冷水的温度上升了
热水变凉的热去哪了呢？ 凉水变温哪来的热呢？
7、讲解：在科学领域里，人们把跑到空气中的的热叫做热量。
8、总结：温度下降是，水放出了热量；温度上升，水吸收热量。
活动5【活动】拓展与延伸
1.交流：55度杯的科学原理（播放视频）
热水 温度下降 放出热量
冷水 温度上升 吸收热量
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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