资源简介

《海上日出》第二课时教学设计
教学目标：
1.按照时间顺序,梳理日出过程中光、色、形的变化过程。
2.比较阅读,体会旭日破云之艰难,揣摩作者情感。
3.拓展迁移,尝试运用时间顺序、用准确的动词把日落时的画面写活。
教学重难点
按照时间顺序,梳理日出过程中光、色、形的变化过程。
教学过程
【活动一：谈话激趣，勾连课文】
1.你看过日出吗？日出时的太阳是什么样的？
2.你见到的日出，给你最大的感受是什么？作者在这篇文章当中，他也看了日出，给他最大的体会是什么呢？你们找找看是哪句话？指导朗读。
这不是很伟大的奇观吗？
今天我们这堂课学习的每一个阶段都不要忘记作者最大的感受，我们都来体会体会他的奇观到底在哪里。
【活动二：小组合作，感受顺序之美】
那么究竟日出前后太阳的形态、颜色和亮光都是什么样的呢？请同学们去阅读2-3段，小组合作完成这张表格。
形态 颜色 亮光
日出前
日出时
日出后
2.学生交流
形态 颜色 亮光
日出前 一道红霞 红色 加强它的亮光
日出时 小半边脸 红是真红 没有亮光
日出后 圆东西 红得非常可爱 夺目的亮光
3.教师总结
同学们很快梳理了日出前后的形态、颜色、亮光的变化，其实那就是一两分钟的事情，整个日出那么有吸引力，这就是大自然的奇观。齐读。
这不是很伟大的奇观吗？
【活动三：勾连动词，感受动态之美】
1.阅读课文的第二第三自然段，找到描写日出前后太阳的动词，并圈画出来。
2.日出前：谁来说说你找到了哪些动词？(扩大 加强）
3.你看到了红霞怎么样？学生想象，教师指导朗读。
4.日出时：找到了哪些描写太阳动作的词语？
（一步一步 努力上升 冲破 跳出）
5.作者把他当成什么写了？请你想象你仿佛看到了一个怎样的人？教师范读。
6.这个努力的人，终于冲破了困难，跳出了重围，你觉得他当时的心情怎么样？
（喜悦、开心）
是啊，在巴金的眼里这绝不仅仅是简单的日出，而是赋予了它特殊的含义。把它当做一个人，一个努力的人，一个努力成功的人！这就是伟大的奇观。齐读
这不是很伟大的奇观吗？
7.日出后：找到了哪些动词？（发出 射）你觉得当时的阳光怎么样？（很刺眼）
8.指导学生朗读。
【活动四：勾连连词，感受连贯之美】
1.作者是如何把这三幅画连接起来的呢？请同学们快速浏览课文的第二三段寻找表示顺序的词语。
（转眼间，过了一会儿，到了最后，一刹那间）
2.你瞧，正是有了这些词语，才把这个日出的变化过程给串联起来的。
3.配乐，学生齐读第二三段。
【活动五：不同天气，感受阳光之美】
男女生分读四五段，大家找动词。同样是在写日出，作者又是怎样写奇观的？
走 射 直射 放射 透过 镶 染
2.在云堆时的日出，他的阳光和以前有什么不同？（他的光是射下来的）
3.你见过什么是射出来的？（射箭 子弹射击 火箭发射 ） 指导朗读。
4.那么在黑云中，阳光也是直射到水面上的吗？当时的阳光是什么样的？
5.教师讲解镶，质疑:文中是谁镶着谁？你认为镶字用的好不好？为什么好？
6.海上日出作者给了我们三幅画面，在天上没有云的时候是一个画面，有云的时候是另外一种样子，当有乌云的时候，是另一种景观，海上日出有太多美丽的景象，所以最后作者会这样说，
这不是很伟大的奇观吗？
【活动六：尝试写话，描绘日落之美】
1.太阳有日出，自然就会有日落，我们写日落，你认为应该写太阳的哪些方面？
2.视频观看日落。
3.出示小练笔：请你尝试运用时间顺序、用准确的动词把日落时的画面写活。
4.出示评价标准：填补空白写通顺、活用动词写生动、恰当修辞写奇观。
5.学生互评，教师总结。
作业布置：
复习课文，说说海上日出的景象。
关注身边的景物，观察刮风、下雨、叶落等自然景象并按照一定的顺序写一写。
板书：
海上日出
描写有序
活用动词 奇观
巧用串联

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