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1教学目标
（一）知识与技能：知道水珠的形成与水蒸气和低温有关。
（二）过程与方法：1.观察到装有冰块的塑料杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
2.根据已有的知识经验分析、判断塑料杯外壁上小水珠的来源。
3.通过实验和分析，探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
4.根据获得的新证据，对小水珠的成因做出更合理的解释。
（三）情感、态度与价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。
2学情分析
《水珠从哪里来》是三年级下册第三单元第五课内容。在前面的课中，学生探究了物体失去热量温度下降；物体获得热量温度上升；水在结冰和融化过程中的温度及状态变化。本课将主要研究盛有冰块的杯子外壁上的小水珠从哪里来？引导启发学生大胆的做出假设，鼓励他们对每种假设从多个角度进行质疑和分析，通过实验探究杯子外壁上的小水珠的形成与杯内冰块的关系。为下一课《水和水蒸气》的研究奠定基础。
3重点难点
重点：经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。
难点：探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
4教学过程
4.1 第一学时教学目标
（一）知识与技能：知道水珠的形成与水蒸气和低温有关。
（二）过程与方法：1.观察到装有冰块的塑料杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。
2.根据已有的知识经验分析、判断塑料杯外壁上小水珠的来源。
3.通过实验和分析，探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
4.根据获得的新证据，对小水珠的成因做出更合理的解释。
（三）情感、态度与价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。教学重点
重点：经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。学时难点
难点：探究塑料杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。
教学活动
活动1【讲授】水珠从哪里来
（一）新课导入。
1.出示装有碎冰杯子。
谈话：老师在各组的桌上放了一只装有碎冰的杯子，不过杯子外壁好像有一层小水珠，请把它檫干净并放好，好吗？
2.我们来认真观察一分钟，看看能有什么发现？
学生观察。
师：动手摸一摸，你有什么感觉？这就说明杯子外壁上有什么？
学生回答。
师：原来这只烧杯的外壁上就像人出汗一样冒出了很多小水珠。在生活中，你见过哪些类似的现象？
学生联系生活实际回答。
【设计意图】将学生带回生活中，让他们感觉到科学就在身边，不过要想发现它就必须要有细心观察的科学态度。
师：你们有什么疑问吗？
3.学生提出问题：这些小水珠是从哪里来的呢？是怎样形成的呢？
师：这节课让我们共同来探讨这些问题。
板书课题：水珠从哪里来
（二）课堂探究。
学习猜测。
1.小组讨论：请你们猜测一下，这些小水珠可能是怎么来的呢？
【设计意图】对于小水珠的来源，学生们一开始往往会有很多种解释，这里只是学生的一个已有知识和经验，学生能做出的解释只要符合逻辑越多越好。
（教师板书学生的预设）
2.这些假设合理吗？你能根据生活经验解释分析一下吗？
师生共同分析所有提到的这些猜测或解释。
预设：①不可能是从杯壁渗出来的，因为杯子是不渗水的；②冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；③加冰的时候一般都是小心的加入杯内的，而且刚刚我们已经擦过杯子外壁了。
3.小结：通过分析和讨论，合理的推测是，塑料杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的。
【设计意图】通过让学生回忆生活中的类似现象，并根据经验分析，排除不合理的解释，再通过讨论和分析，要让学生认识到，玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。
实验观察。
1.谈话：通过我们刚才的讨论和分析，觉得杯子外壁上的小水珠，不是杯内的冰融化形成的水。那么，水珠的形成与冰有关系吗？你能设计实验证明一下吗？
我们的猜测是什么？怎样进行实验？确定需要用到哪些材料？下面我们就先制定一个实验计划吧！
2.学生制定计划。
汇报计划并进行评价。
达成共识：做一组对比实验：
三只同样的杯子，其中一只杯里加自来水，一只杯里什么也不加，另一只里加冰，静静地放在桌上。隔几分钟观察三个烧杯外壁有没有出现水珠。
师：这里要不要用到餐巾纸？用在哪里？
【设计意图】因为这个涉及到实验的细节问题，向学生渗透细节会决定实验成功与否的思想。
师：请你们再来整理一下实验计划。
【设计意图】给学生一定时间整理实验计划是有必要的，可以帮助学生更顺利的完成实验，同时，也可以培养学生先思考再动手的好习惯。
3.分组实验，并汇报实验结果。
4.交流：有什么发现？这些现象说明了什么呢？（提示：1、可以用三张餐巾纸分别擦拭一下三个杯子外壁。）
结论：装冰块的杯子外壁上有小水珠，另两只杯子的外壁上都没有形成小水珠。加自来水的杯子外壁没有出现小水珠，说明杯子壁不渗水；而装冰的杯子外壁有许多小水珠，说明杯子外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。
作出新的猜测。
杯子外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？你对水珠的形成有没有新的猜测？
（预设：水蒸气遇冷形成；可能涉及水蒸气、凝结、水汽等）
（三）拓展延伸。
这节课大家各抒己见，大胆的发表了自己的猜想，到底对不对，下课后收集资料，看看能否证明我们的猜测是正确的。我们下节课再来研究。
（四）本课小结
我们的这节课就要结束了，谁愿意跟大家说说，这节课你有什么收获？
五、板书设计
5．水珠从哪里来
假设： 1．水珠是冰融化成的水（不成立！）
2．水珠与冰有关系吗？（有！）
新的猜想：水蒸气遇冷会凝结成小水珠吗？
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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