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1教学目标
一、教学目标
1．科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水；
2．过程与方法；
⑴观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释；
⑵根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源；
⑶通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系；
⑷根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释；
3．情感态度价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值；
2学情分析
《水珠从哪里来》说课稿
———教科版科学教材三年级下册
1、教材分析：《水珠从哪里来》是教科新版三年级下册第五单元的内容。本课一开始就向学生呈现一个现象：玻璃杯里装满冰块，杯子的外壁会出现很多小水珠。从而提出本课的研究问题：玻璃杯外壁的小水珠是从哪里来的？本课就是由这一问题引发学生的思考，鼓励他们做出尽可能多的假设，并寻求证据以检验假设。学生通过分析、检验假设的过程，将会获得更多新的证据，从而做出新的解释……
2、活动目标
通过深入挖掘教材后，我设定了以下几个活动目标。
（1）知识目标：知道玻璃杯外壁的水珠是由于水蒸气遇冷变成小水珠，并能用这一知识点解释生活中类似的现象。
（2）能力目标：能和同学交流自己对于玻璃杯外壁的小水珠与冰块的关系的不同看法。
（3）情感目标：初步认识到证据对验证假设的意义和价值。
3、教学重点：经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程。
4、说课教学理念
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关玻璃杯外壁小水珠与冰块的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
5、说教法
根据《水珠从哪里来》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：
1、提出问题—作出假设
在教学过程的设计上，采用“猜”的方式导入，激发学生学习的兴趣；然后自然顺着“猜”的主题，让学生带着更浓厚的兴趣提出各种各样的假设。
2、分析假设—实验验证
在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以一定让学生动手操作。
3、修正假设—解释应用
在这个环节中，我积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，并发展他们对科学本质的理解和应用，使他们学会探究解决问题的策略。
6、教学模式
1、结构
提出问题—作出假设—分析假设—实验验证—修正假设—解释应用—总结回顾
本节课我以培养小学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴
趣，让学生像科学家一样，经历一个科学的探究过程：发现问题
——提出假设——设计实验——验证假设——形成结论。经过这
样的设计，让学生从一走进课堂就感受到探究活动的浓烈氛围，
激发学生的好奇心和探究欲，使学生整节课都在轻松、自主、活
跃的探究活动中学习，充分发挥学生的主体作用，实现教学目标。
3重点难点
二、教学重点
经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程；
三、教学难点
探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系；
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】水珠从哪里来
教学过程
1．提出问题
（1）提出问题：老师在桌子上的杯子里都装入了一些冰块，让我们一起期待奇迹的发生……请大家认真观察杯子的外壁，你发现了什么？
（2）发现问题：那对于外壁上的这些小水珠，你有什么想问的吗？（板书：水珠从哪里来）
2．作出假设
（1）引导作出假设：
这些水珠究竟是从哪里来的呢？请你们展开想象的翅膀猜一猜这些水珠的来源，比如说：水珠可能是从……
（2）学生自主猜测：
预设：
①可能是杯子里的冰块融化形成的；
②可能是杯子里的水漫出来形成的；
③可能是冰块碰到杯沿化成水：
④可能是杯里的冷气形成的；
⑤可能和冰块有关系；
……
3．分析假设
（1）分析假设：这些假设都合理吗？你们能根据生活经验对这些假设进行分析，判断一下哪些解释不合理吗？
（2）学生分析并说明理由，如：
①水珠不是杯子里的冰块融化成水后漫出来的，因为杯子里的冰块融化成水时，杯子还没有装满水；
②水珠也不是从杯壁上渗出来的，因为杯壁是不漏水的；
③　给玻璃杯盖上盖子，杯内的冷气就出不来了，但是杯子的外壁还是有小水珠，所以杯子外壁的水珠也不是杯内的冷气冒出来形成的
……
（3）修正假设：大家通过刚才的分析可以知道杯子外壁上的小水珠不是杯内的冰块融化形成的，也不是……那么水珠的形成与冰有关系吗？有的说有关系，有的说没有关系，怎么办呢？
4．实验验证
（1）设计实验方案：
“水珠的形成与冰有关系吗？”实验方案
组
别
实验材料
实验设计
实验中应该观察
相同条件
不同条件
（2）交流实验方案
从同学们充满自信的笑容里，我知道你已经设计出了好的方案了，哪一个小组的同学先来向大家展示一下你们小组的实验方案呢？
预设：
①实验材料的选择（水、开水、或空气……）
②实验的相同条件：杯子要完全一样并放在同一个地方……，不同条件是杯子中装入的东西不一样。
③实验中要观察杯子的外壁是否出现小水珠。
（3）明确“实验要求”：
有了好的方案还不能急着动手哦，大家先来看一看“实验要求”：
①实验过程中要注意安全，轻拿轻放。
②实验过程中要认真观察比较实验现象，进行讨论总结并填写实验记录单。
③实验过程中遇到困难可以向老师或其它同学求助。
（4）选择实验材料：
（5）实验观察记录
　　“水珠的形成与冰有关系吗？”实验记录表
我们的假设
观察到的现象
我们的结论
水珠的形成与冰（）（填有”或“没有”）关系
实验现象说明：杯子外壁的小水珠与______有关
5、修正假设：
①又是什么东西遇到冷产生小水珠并附着在杯壁上的呢？
②经过刚才的实验和分析，我们能再次修正我们的假设吗？水珠是从哪里来的？（板书：水蒸气遇冷凝结成小水珠）
6、解释应用：你们在生活中是否也见过类似的现象呢？能用今天所学的知识试着解释一下你们所看到的现象吗？
7、总结回顾：
五、板书设计
5、水珠从哪里来
假设：①冰块融化（×） ③冰块碰到杯沿（×）
②杯中漫出（×） ④ 从空气中来（？）⑤杯里的冷气形成（×）
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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