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第十三章 电功和电功率
13.4 电流的热效应
导学目标：
1.物理观念：
（1）能通过实例，认识电流的热效应。
（2）能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。
（3）会用焦耳定律进行计算，会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。
2.科学思维：
利用控制变量的方法探究电热与哪些因素有关。
3.科学探究：
体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思维能力。
4.科学态度与责任：
会解释生活中一些电热现象，通过学习电热的利用与防止，学会辩证地看待问题。
导学重点： 通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系。
导学难点： 对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1.电流通过导体，导体发热的现象叫做电流 效应。实质是 能转化为 能。
2.实验探究“电热跟什么因素有关”中，设计将电流产生的 的多少转化为 质量同种液柱变化。控制 、通电时间、 变量。电热的大小与 、 、 有关。
3.电流通过导体产生的热量跟 的平方成正比，跟导体的 成正比，跟 成正比。这个规律叫作 定律。用公式表述：Q= 。公式中电流I的单位是 ，符号为 ，
电阻R的单位是 ，符号为 ，通电时间t的单位是 ，符号为 ，热量Q的单位是 ，符号为 。
课堂导学
（一）电磁铁
1.电流通过导体，导体发热的现象叫做电流 效应。实质是 能转化为 能。
2.实验探究“电热跟什么因素有关”中，设计将电流产生的 的多少转化为 质量同种液柱变化。控制 、 、通电时间变量。电热的大小与 、 、 有关。
3.电流通过导体产生的热量跟 的平方成正比，跟导体的 成正比，跟 成正比。这个规律叫作 定律。用公式表述：Q= 。公式中电流I的单位是 ，符号为 ，
电阻R的单位是 ，符号为 ，通电时间t的单位是 ，符号为 ，热量Q的单位是 ，符号为 。
4.我们常见的家用电热器，电饭煲、电烤炉、 都是利用电流的 效应工作的。
5. 常见的用电器，例如电视机、计算机、电风扇等用电器工作时，都不可避免地 。这也是电流 效应的表现，它既会浪费 ，又会由于升温使用电器有被 的危险，因此很多用电器采用设置 孔、 片或在发热部位安装电风扇等方法 热。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 在实验探究“电热与哪些因素有关”中，下列说法不正确的是（ ）
A. 利用控制变量法进行探究
B. 用电热器加热质量相同的同种液体
C. 通过液体温度升高的情况判断通电导体产生的热量的多少
D. 阻值不同的电阻串联是为了控制电压相同、通电时间相同
2．下列用电器是利用电流热效应工作的是（ ）
A.电风扇
B.电冰箱
C.电饭煲
D.电视机
3．功率相同的电风扇、电视机、电烙铁，在相同时间内产生热量最多的是 ( )
A.电风扇
B.电视机
C.电烙铁
D.一样多
4．下列说法不正确的是（ ）
A. 电流通过导体时会发热的现象叫做电流的热效应
B. 电阻相等的两电阻丝并联，通过电流大的电阻丝产生的热量较多
C. 两不同阻值的电阻丝串联，电阻值大的电阻丝产生热量较多
D.电热器是内能转化为电能的用电器
5．电热器通电工作时，其工作部分会发出大量的热量，而导线部分却不怎么发热，原因是（ ）
A.工作部分与导线部分的电流大小不同
B.工作部分与导线部分的电阻大小不同
C.工作部分与导线部分的通电时间不同
D.工作部分与导线部分的产生的热量相同，但导线散热快
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．热，电，内。2.热量，相同，电流，电阻，电流，电阻，通电时间。3.电流，电阻，通电时间，焦耳，I2Rt，安，A，欧，Ω，秒，s，焦，J。
课堂导学
1．热，电，内。2.热量，相同，电流，电阻，电流，电阻，通电时间。3.电流，电阻，通电时间，焦耳，I2Rt，安，A，欧，Ω，秒，s，焦，J。4.电热水器、热。5.发热，热，能源，烧毁，散热，散热，散。
课堂练习：
1.D；2.C；3.C；4.D；5.B。
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